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研究生:吳芳菲
研究生(外文):Fang-Fei Wu
論文名稱:幼兒園繪本教學策略之研究—以金門縣幼兒園教保服務人員為例
論文名稱(外文):A Study on Teaching Picture-Book Strategy of Preschool—A Case of Preschool Teachers in Kinmen County
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):Jin-Tan Yang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:196
中文關鍵詞:教學策略教保服務人員金門縣幼兒園繪本教學
外文關鍵詞:teaching strategyteaching picture-book in preschoolKinmen Countypreschool teachers
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本研究旨在探討金門地區幼兒園教保服務人員運用繪本教學策略之現況。繪本教學可以開啟兒童閱讀的無限可能,為兒童注入更多不同生活體驗的養分。本研究採用問卷調查法,以金門地區公立幼兒園教保服務人員為研究對象,調查工具為「幼兒園教保服務人員運用繪本教學策略之現況調查問卷」,總計發出問卷156份,有效問卷為149份。問卷資料依描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析檢定。另外,半結構式訪談法針對三位教保服務人員進行訪談。
本研究有關幼兒園教保服務人員主要研究發現有五:
一、整體繪本教學策略狀況屬於中高程度,繪本教學策略以「語言敘說技巧之教學策略」、「閱讀情境佈置策略」為主。
二、教保服務人員在整體運用繪本教學策略上,因不同「教學年資」而有所差別。
三、教保服務人員在整體運用繪本教學策略上,因不同「學歷」而有所差別。
四、教保服務人員在整體運用繪本教學策略上,因不同「相關科系」而有所差別。
五、繪本教學策略,於「語言敘說技巧之教學策略」、「多元延伸活動之教學策略」、「融入視聽多媒體之教學策略」、「閱讀情境佈置策略」各層面,所遭遇困境及其因應方式亦多元。
最後,本研究在教育的意涵與對未來研究的建議亦一併提出。
The purpose of this study is to explore the status quo of how to teach picture-book strategy of preschool teachers in Kinmen County. Teaching picture-book for preschool children might open an infinite reading space and make their living experience fruitful. The methodology in this study adopts a questionaire survey. The subjects of this study are teachers at preschool level. A questionnaire on status quo of how to teach picture-book strategy of those teachers was conducted. 156 copies were distributed and 149 valid copies returned. The obtained data was analyzed by descriptive statistics, independent t-Test, one-way ANOVA. A series of self-structured interview was conducted with 3 preschool teachers.
The 5 major findings related to preschool teachers in this study are shown as follows,
1.The status quo of teaching picture-book strategies in general is above average. The key strategies used for those teachers are narrative language skills, reading context layout.
2.The preschool teachers used teaching picture-book strategies are significantly different in terms of different “teaching-year” of those teachers.
3.The preschool teachers used teaching picture-book strategies are significantly different in terms of “educational background” of those teachers.
4.The preschool teachers used teaching picture-book strategies are significantly different in terms of “related departments” of those teachers.
5.A variety of coping obstacles on teaching picture-book strategies is encountered while narrative language skills, multiple-extension activities, integrating multimedia or reading context layout strategies are mostly applied.

Finally, educational implications of this study and recommendations for future study are also proposed.
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 v
圖次 vii
第一章 緒論1
第一節 研究背景與動機1
第二節 研究目的與待答問題5
第三節 名詞釋義5
第四節 研究範圍與限制6
第二章 文獻探討9
第一節 幼兒園繪本教學9
第二節 繪本教學策略之探討21
第三節 繪本教學策略之相關研究32
第三章 研究方法39
第一節 研究設計39
第二節 研究對象40
第三節 研究實施程序44
第四節 研究工具45
第五節 資料處理與分析53
第四章 研究結果與討論55
第一節 金門地區幼兒園教保服務人員之基本資料現況分析55
第二節 教保服務人員運用繪本教學策略之現況分析60
第三節 不同背景變項之教保服務人員運用繪本教學策略差異分析70
第四節 繪本教學策略在運用上所遭遇的困境與因應方式之分析94
第五章 研究結論與建議105
第一節 研究結論105
第二節 研究建議115
參考文獻119
壹、中文部分119
貳、英文部分126
附錄129
附錄一、專家效度問卷129
附錄二、專家效度修正意見彙整表141
附錄三、預試問卷153
附錄四、開放性問題整理161
附錄五、訪談內容整理173
附錄六、正式問卷181
壹、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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