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研究生:黃正源
研究生(外文):Cheng-Yuang Huang
論文名稱:「STS教學活動」對於國中九年級學生科學素養的影響-以能源與環境變遷議題為例
論文名稱(外文):A Study on the Effect of STS Instructional Activities on Enhancing Science Competences among Middle-High School Ninth Graders: Exemplified by the Topics of Energy and Environmental Change
指導教授:唐蕙文唐蕙文引用關係
指導教授(外文):Hui-Wen Tang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:科學態度科學素養STS教學活動
外文關鍵詞:STS instruction; science competences; scientific attitude
相關次數:
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本研究旨在探討以STS(Science, Technology & Society)教學活動實施能源與環境變遷活動,對於學生在科學素養成效的影響。以桃園縣國中九年級四個班級,共121人為對象進行研究。研究對象分為對照組與實驗組,對照組61人依照現有教材採傳統教學方式教學,實驗組60人依照現有教材再將STS教學活動融入課程。本研究採量化研究方法,研究工具有「節能減碳素養電腦化測驗」及「科學態度問卷量表」。調查所得資料以描述統計、t檢定、變異數分析、共變數分析、皮爾森積差相關及多元迴歸等方法進行分析。本研究所得結論如下:

一、STS教學活動能提升國中生的科學素養與學習興趣。
二、國中生的性別、家庭社經地位與科學就業傾向對STS 教學活動與傳統教學法在科學素養成就測驗上並未有顯著影響 。
三、在科學態度的環境責任方面,實驗組女生顯著高於對照組女生,而實驗組女生顯著高於實驗組男生。
四、國中生的科學態度對其在科學素養的表現有正面的影響。

希冀藉由本研究能對自然科教師在培養學生科學態度與科學能力有所助益。
The purpose of the study was to investigate the effect of implementing STS (Science, Technology & Society)instructional activities on students’ science competences of energy and environmental changes. Targeting at four classes consisting of 121 ninth graders in a middle high school located in Taoyuan, the study sampled 61 students as the control group which received traditional instructions using common teaching materials according to the syllabus; whereas the 60 students in the experimental group were intervened with STS instructions using the same teaching materials. Adopting a quantitative inquiry, instruments administered to collect data included: a computer-based test on “Competences of Energy Conservation and Carbon Reduction” and “Scientific Attitude Questionnaire”. Data analysis procedure involved the use of descriptive statistics, t tests, ANOVA, ANCOVA, Pearson correlation and mutiple regression analysis. Results of the study were summarized below:
1. STS instructional activities was capable of enhancing students’ interest in leaning.
2. There were no singificant differences between STS instructional activities and traditional teaching as a function of students'' gender, family socio-economic backgrounds and career aptitude in the area of science.
3. Female students in the experimental group significantly outperformed both female students and male students in the control group with respect to the dimension of “Environmental responsibility” within the overall concept of scientific attitude.
4. Positive correlations were found between students’ scientific attitude and science competences.
The study would have pedagogical implications to science teachers who are expected to cultivate students’ scientific attitude, which in terms would enhance their competences in scientific knowledge.
目 次
論文口試委員會審定書
謝誌
中文摘要
英文摘要
目 次
表 次
圖 次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 建構主義中STS教學的應用 9
第二節 科學素養的架構與評量 23
第三節 影響科學素養之相關研究 38
第三章 研究方法 51
第一節 研究設計與架構 51
第二節 研究對象 53
第三節 教學設計 54
第四節 研究工具 56
第五節 研究流程 66
第六節 資料分析與處理 68
第四章 研究結果與討論 69
第一節 基本資料分析 69
第二節 STS 教學活動對國中生科學素養影響分析 71
第三節 STS 教學活動對國中生科學態度影響分析 76
第四節 國中生科學態素養與科學態度之相關分析 86
第五節 國中生科學態素養與科學態度之預測分析 88
第六節 綜合討論 91
第五章 結論與建議 97
第一節 結論 97
第二節 建議 98
參考文獻 101
中文部分 101
英文部分 109
附 錄 111
附錄一:專家諮詢問卷 111
附錄二:預試問卷 120
附錄三:正式問卷 126
附錄四:綠活好好玩之STS 教學模組 132
壹、中文部分
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