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研究生:林容秀
研究生(外文):Jung-Hsiu Lin
論文名稱:國民小學教師國語文教學專業能力指標建構之研究
論文名稱(外文):The Construction of Elementary School Chinese Language Teachers’ Professional Competence Indicators
指導教授:林和春林和春引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:173
中文關鍵詞:教師專業能力指標建構德懷術層級分析法國語文教學權重分析
外文關鍵詞:The Weight of AnalysisAnalytic Hierarchy ProcessChinese teachingThe Delphi TechniqueIndex ConstructionTeachers'' professional competence
相關次數:
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在研究方法部分,先針對7位學者專家進行一次可用指標問卷調查後,邀請10位實務工作者及學者專家,再進行兩回合的德懷術問卷調查,取得參與專家成員共識後,同時採用層級分析方法,利用相對權重問卷調查,獲得指標相對權重分配情形,進而建構出「國民小學教師國語文教學專業能力指標」。
根據研究結果與分析,得到以下結論:
一、國民小學教師國語文教學專業能力指標系統,主要分為三大層面,十一個主旨標和六十五個細目指標。
二、國民小學教師國語文教學專業能力指標系統,第一階層以國語文教學之班級經營與輔導(0.565),權重值最高。
三、國民小學教師國語文教學專業能力指標系統,在第二階層中,國語文之課程設計與教學層面下,以教學方法(0.461)主指標,權重值最高。
四、國民小學教師國語文教學專業能力指標系統,在第二階層中,國語文教學之專業科目發展層面下,以敬業精神與態度(0.695)主指標,權重值最高。
五、國民小學教師國語文教學專業能力指標系統,在第二階層中,國語文教學之班級經營與輔導層面下,以班級教學與輔導(0.530) 主指標,權重值最高。
最後希望這些指標的建構,能對教育行政主管機關,師資培育機構,國民小學教師有所助益。
The purpose of this study is to build up a set of professional Chinese teaching competency indicators those are equired for elementary school teachers who instruct Chinese to the students.
As for research methods, Delphi-technique was used to extract the experts'' opinions to form the consensus. After two rounds of screening, indicators of elementary school Chinese language teachers’ professional Competence were constructed. Then Analytic Hierarchy Process (AHP) identified relative weight factors. The main conclusions are as follow:
1. Elementary school teachers’Chinese language teaching professional competence indicators are divided into three criteria , eleven sub-criteria and sixty-five indicators.
2. Elementary school teacher’s Chinese teaching professional ability indicator system, in first class, classroom management(0.565)highest weights.
3. Elementary school teacher’s Chinese teaching professional ability indicator system, in second class Second class in course design and teaching layer by surface to teaching methods (0.461) main indicator, the highest weight value.
4. Elementary school teacher’s Chinese teaching professional ability indicator system, The second class of the development dimension in professional subjects next to the professionalism and attitude (0.695) main indicator, the highest weight value.
5. Elementary school teacher’s Chinese teaching professional ability indicator system, Second class in classroom management and counseling layer by surface to teaching classes and counseling (0.530) main indicator, the highest weight value.
This study proposes the recommendations for how the research findings can be applied to benefit the administrative, the schools, teacher training programs, Chinese teachers and the researchers.
論文口試委員會審定書
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目  次 iii
圖  次 v
表  次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 國民小學國語文教育 9
第二節 教師專業能力內涵之探討 27
第三節 指標的基本概念 38
第三章 研究設計 47
第一節 研究架構與流程 47
第二節 研究方法 48
第三節 研究對象 57
第四節 研究工具 59
第五節 資料處理 60
第六節 研究程序與進度 61
第四章 研究分析與討論 63
第一節 可用指標問卷調查結果分析與討論 63
第二節 第一回合德懷術問卷調查結果分析 80
第三節 第二回合德懷術問卷調查結果分析 93
第四節 指標相對權重調查結果與討論 105
第五章 結論與建議 113
第一節 結論 113
第二節 建議 116
參考文獻 119
壹、中文部分 119
貳、外文部分 124
附錄 127
附錄 一 國民小學教師師資職前教育專業課程科目及學分對照表 127
附錄 二 國民小學教師國語文教學專業能力指標內涵參考來源 130
附錄 三 可用指標問卷 135
附錄 四 可用指標問卷審查結果 142
附錄 五 「國民小學教師國語文教學專業能力指標內涵」問卷 151
附錄 六 「國民小學教師國語文教學專業能力指標權重」問卷 157
壹、中文部分
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