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研究生:何傳宇
研究生(外文):Chuan-Yu Ho
論文名稱:電子白板結合識字教學對提升特教生形近字辨識與造詞能力之研究:以一名國小學習障礙學生為例
論文名稱(外文):The Study of Enhancing the Learning Effect of Resolution of the Similar Word and Phrase-Making among Handicapped Students by utilizing Interactive Whiteboard Combine Literacy Teaching:A Case of a Learning Disabilities Student in Elementary School.
指導教授:洪敏玲洪敏玲引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:形近字識字教學學習障礙學生電子白板
外文關鍵詞:the similar wordinteractive whiteboardlearning disabilities studentliteracy teaching
相關次數:
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本研究主要目的在探討以電子白板結合識字教學對特教生形近字辨識及造詞能力之成效。以桃園縣某國小資源班一名四年級學習障礙學生為研究對象,研究方法採單一受試研究中的撤回設計(A-B-A’)。藉由「研究者自編電子白板結合識字教學教材」及「研究者自編形近字評量」進行研究,探討電子白板結合識字教學對於學習障礙學生在形近字學習之成效。本研究結論如下:
一、使用「電子白板結合識字教學」之策略,對學習障礙學生在形近字辨識的「聽詞選字」及「聽詞寫字」方面具立即成效。
二、使用「電子白板結合識字教學」之策略,對學習障礙學生在形近字辨識的「聽詞選字」及「聽詞寫字」方面具保留成效。
三、使用「電子白板結合識字教學」之策略,對學習障礙學生在形近字辨識的「看字造詞」方面具立即與保留成效。
最後根據上述研究結果,提出對未來教學及研究之相關建議。
The purpose of this study was to investigate the effects of resolution of the similar word and phrase-making among handicapped students by utilizing interactive whiteboard . The research participant was a fourth- graders with learning disabilities in an elementary school in Taoyuan. This study adopted the withdrawal design(A-B-A’) of a single-subject research. We examined this participant’s learning performance by using materials with interactive whiteboards and literacy teaching, and the assessment of the similar word. Furthermore, we examined the effects of resolution of the similar word and phrase-making on this participants..
The results of this study are as follows:
1. The strategy of interactive whiteboards with literacy teaching had immediate effects for a student with learning disabilities on resolution of the similar word of choosing a word by listening phrase and writing a word by listening phrase.
2. The strategy of interactive whiteboards with literacy teaching had maintaining effects for a student with learning disabilities on resolution of the similar word of choosing a word by listening phrase and writing a word by listening phrase.
3. The strategy of interactive whiteboards with literacy teaching had immediate and maintaining effects on a student with learning disabilities on resolution of the similar word of phrase-making by seeing a word.
Finally, suggestions were provided for future instructions and researches.
論文口試委員會審定書
謝 誌
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 vii
圖 次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第二章 文獻探討 11
第一節 學習障礙學生定義與學習特質 11
第二節 國小學童識字能力發展與學習障礙學生識字能力相關教學策略 17
第三節 互動式電子白板應用於特殊教育之相關研究 29
第三章 研究方法 37
第一節 研究設計 37
第二節 研究架構 40
第三節 研究對象 43
第四節 研究工具 49
第五節 研究步驟 53
第六節 資料處理與分析 58
第四章 研究結果與討論 63
第一節 形近字評量「聽詞選字」分測驗的學習成效 63
第二節 形近字評量「聽詞寫字」分測驗的學習成效 73
第三節 形近字評量「看字造詞」分測驗的學習成效 83
第五章 結論與建議 93
第一節 研究結論 93
第二節 研究建議 99
參考文獻 101
一、中文部分 101
二、英文部分 107
附錄 111
附錄一 家長同意書 111
附錄二 研究者自編形近字評量 113
一、中文部分
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