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研究生:林可嘉
研究生(外文):Ko-Chia Lin
論文名稱:桃園市公立國民小學附設幼兒園教師專業能力與自我效能關係之研究
論文名稱(外文):A Study on Teachers’ Professional Competence and Self-Efficacy in the Affiliated Kindergarten of Public Elementary School
指導教授:洪敏玲洪敏玲引用關係
指導教授(外文):tyhsien@yahoo.com.tw
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:教師自我效能幼兒園教師教師專業能力
外文關鍵詞:kindergarten teachersprofessional competenceself-efficacy
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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本研究旨在瞭解桃園市公立國民小學附設幼兒園教師知覺專業能力與自我效能之現況,比較不同背景變項之幼兒園教師知覺專業能力與自我效能的差異情形,探討幼兒園教師專業能力與自我效能感之關聯性並進一步分析幼兒園教師專業能力對於自我效能之預測力。本研究採問卷調查法,研究對象為103學年度桃園市公立國民小附設幼兒園現職教師,以「桃園市公立國小附設幼兒園教師專業能力與自我效能之調查問卷」為研究工具。調查所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關、多元迴歸分析等統計方法,進行資料分析。
主要研究結論歸納如下:
一、桃園市公立國民小學附設幼兒園教師具備高程度的專業能力與自我效能。
二、桃園市公立國民小學附設幼兒園教師的「年齡」、「年資」及「職務」在專業能力上有顯著差異。
三、桃園市公立國民小學附設幼兒園教師的「年齡」與「年資」在自我效能上有顯著差異。
四、桃園市公立國民小學附設幼兒園教師專業能力與自我效能有顯著正相關。
五、桃園市公立國民小學附設幼兒園教師專業能力之「幼教知識」、「專業成長能力」與「溝通協調能力」對於教師自我效能具有顯著預測力。
最後,根據研究結論,分別對學校教育行政機關、幼兒園教師及未來研究提出具體建議。
The purposes of this study are to explore the current situations of professional competence and self-efficacy as perceived of teachers in the affiliated kindergartens of public elementary schools in Taoyuan city.
This study also compared the demographic differences on professional competence and self-efficacy, examined the relationships of professional competence and self-efficacy, and examined if professional competence can predict self-efficacy. The questionnaire was utilized as the method of this study. The research participants were teachers in the affiliated kindergartens of public elementary schools. The instrument was “Questionnaire on Professional Competence and Self-Efficacy of Teachers in the Affiliated Kindergarten of Public Elementary School in Taoyuan City”. Data analysis was conducted by the utilization of descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlation analysis and multiple regression analysis.
The results of the study are summarized as follows:
1.Teachers in the affiliated kindergarten of Public Elementary School in Taoyuan City show high cognition in integration of professional competence and self-efficacy.
2.Age and length of teaching service made statistical differences in professional competence.
3.Age and length of teaching service made statistical differences in self-efficacy.
4.There are significant positive correlations between professional competence and self-efficacy of teachers.
5.Teachers’ early childhood professional knowledge, professional growth abilities and communication abilities have significant prediction on teachers’ self-efficacy.
Finally, we provide suggestions for education institutions, preschool administration, kindergarten teachers and the future studies.
論文口試委員會審定書
謝 誌
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 viii
圖 次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 重要名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 7
第二章 文獻探討 9
第一節 教師專業能力的內涵與相關研究 9
第二節 教師自我效能的內涵與相關研究 21
第三節 專業能力與自我效能之相關研究 38
第三章 研究方法 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究對象與抽樣 43
第三節 研究工具 45
第四節 實施程序 61
第五節 資料處理與分析 62
第四章 研究結果與討論 65
第一節 幼兒園教師專業能力與自我效能之現況分析 65
第二節 不同背景變項的幼兒園教師專業能力與自我效能之差異分析 70
第三節 幼兒園教師專業能力與自我效能之相關分析 80
第四節 幼兒園教師專業能力與自我效能之預測力分析 83
第五章 研究結論與建議 85
第一節 研究結論 85
第二節 建議 88
參考文獻 93
一、中文部分 93
二、英文部分 100
附錄 103
附錄一 專家效度檢核表 103
附錄二 學者專家意見彙整表 113
附錄三 預試問卷 122
附錄四 正式問卷 127
附錄五 量表使用同意書 132
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