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研究生:蔡筱琳
研究生(外文):Hsiao-Lin Tsai
論文名稱:金門縣普通班教師對身心障礙學生課程教學與輔導支持之調查研究
論文名稱(外文):A Study of Regular Teachers on Teaching Curriculum and Counseling Support for Disable Students in Kinmen County
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):Kuo-Pao,Chang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:167
中文關鍵詞:課程教學輔導支持普通班教師金門縣身心障礙學生
外文關鍵詞:teaching curriculumregular teacherkinmen countydisable studentcounseling support
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本研究探討金門縣普通班教師對身心障礙學生課程教學與輔導支持,實際獲得現況及期望獲得情形。近幾年,融合教育是趨勢,當身心障礙學生回歸普通班後,普通班教師過去教學與輔導模式受到衝擊,而支援服務成為左右融合教育成敗的關鍵。本研究採問卷調查法,以金門縣國小普通班教師為研究對象,共計發出359份、回收331份、有效問卷316份,問卷資料以描述性統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾森積差相關等方法進行分析,本研究獲得7個主要結論如下:

一、普通班教師對整體課程教學與輔導支持,感受中等且感到需要。
二、普通班教師對教學評量及輔導專業知,感受充分且感到需要。
三、普通班教師在課程教學與輔導支持,獲得現況與期望情形,受到不同學校規
模之影響。
四、普通班教師在課程教學與輔導支持,獲得現況受到不同特教專業背景之影響。
五、普通班教師在課程教學與輔導支持,獲得現況受到不同任教職務之影響。
六、普通班教師在課程教學與輔導支持,獲得現況與期望情形,受到不同特教人
力設置之影響。
七、普通班教師在課程教學與輔導支持中,整體現況與各層面期望達顯著低度
正相關。

依據本研究結果,對主管教育行政機關、學校、教師、家長及未來研究一併提出建議,以供教育政策推動與規劃、學校實務應用、教師教學、家長教養及學術研究之參考。
The purpose of this study is to explore the drgree of present situation and the needs on teaching curriculum and counseling support with disable students of regular teachers in Kinmen County. In recent years,inclusive education is the trend, when students with disabilities return to regular classes, regular teacher facing the unprece-dented challenges for the past teaching and counseling model,therfore, the amount of support has become the key of inclusive education. The subjects of this survey were randomly selected from elementary school teachers in Kinmen County by stratified proportion sampling. 359copies of this survey were sent out and 331 valid copies were collected. Descriptive statistics,t-test,one-way ANOVA and Pearson product-moment correlation were used to analyze those collected data. The major 7 conclusion of this study are shown as follows:

1.The overall level of present situation and the needs on teaching curriculum and counseling support lies at the medium and required level.
2.Teaching assesement and counseling professional competence of teaching curriculum and counseling support lies at the full and required level.
3.Regular teacher of difference school size variables, reached significant difference toward the present situation and the needs on teaching curriculum and counseling support.
4. Regular teacher of difference special-education background variables, reached sig-nificant difference toward the present situation on teaching curriculum and coun-seling support.
5. Regular teacher of differencejob title variables reached significant difference to-ward the present situation and the needs on on teaching curriculum and counseling support.
6.Regular teacher of difference special-education human arragement variables, reached significant difference toward the present situation and the needs on teach-ing curriculum and counseling support.
7.Regular teacher relationship between the overall level of present situation and the each dimension of needs on teaching curriculum and counseling support were low positive correlated.
Finally, recommendations for manager education administration institu-tion,school,teacher,parent and future study are also proposed.To offer as references for education policy reform and practice applications in the school,teachers,parents and academic research.
目 次
中文摘要 I
ABSTRACT III
目 次 V
圖次 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 11
第一節 身心障礙學生課程教學之意涵與適應問題 11
第二節 身心障礙學生輔導之困境與支援服務需求 30
第三節 身心障礙學生課程教學與輔導支援服務需求之相關研究 41
第三章 研究設計與實施 53
第一節 研究架構 53
第二節 研究對象與樣本 55
第三節 研究工具 60
第四節 研究方法與流程 73
第五節 資料分析與統計 76
第四章 研究結果分析與討論 79
第一節 金門縣普通班教師課程教學與輔導支持實際獲得現況與期望獲得情
形之分析 79
第二節 不同背景變項之金門縣普通班教師課程教學與輔導支持實際獲得現
況與期望獲得情形差異分析 92
第三節 金門縣普通班教師課程教學與輔導支持實際獲得現況與期望獲得情
形之相關 115
第四節 綜合分析與討論 118
第五章 結論與建議 125
第一節 結論 125
第二節 建議 129
參考文獻 135
壹、中文部分 135
貳、英文部分 139
附錄
附錄一:專家名單 143
附錄二:專家意見調查問卷 144
附錄三:正式問卷 149
壹、中文部分
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