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研究生:賴筱薇
研究生(外文):Shiao-Wei Lai
論文名稱:桃園市國民小學教師運用獎懲策略與班級經營效能之研究
論文名稱(外文):A Study of Using Subsidy and Penalty Strategy and Classroom Management Effectiveness of Elementary School Teachers in Taoyuan City
指導教授:張國保張國保引用關係夏凡妮
指導教授(外文):Kuo-Pao ChangFan-Ni Hsia
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:166
中文關鍵詞:班級經營效能桃園市國民小學教師獎懲策略
外文關鍵詞:elementary school teachersubsidy and penalty strategyTaoyuan cityclassroom management effectiveness
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本研究旨探討桃園市國民小學教師運用獎懲策略與班級經營效能之現況。比較不同背景變項所產生的差異,進一步分析國民小學教師運用獎懲策略與班級經營效能之相關情形。

本研究採調查研究法,以103學年度桃園市公立國民小學正式教師為研究母群體,採分層隨機抽樣方式法,共計發出555份問卷,回收527份,有效問卷501份,調查所得以次數分配、百分比、標準差、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法,進行資料分析。主要結論如下:

一、國民小學教師運用獎懲策略現況屬高運用程度,其中以「獎賞」層面的運用
程度為最高。
二、國民小學教師班級經營效能之整體現況,獲得高等程度的認知與支持,其中
以「親師關係」層面得到最高程度的認知與支持。
三、不同背景變項之國民小學教師運用獎懲策略之差異情形,在「性別」、「教
學年資」變項達到顯著差異。
四、不同背景變項之國民小學教師班級經營效能之差異情形在「性別」、「教師
教學品質」變項達到顯著差異。
五、國民小學教師運用獎懲策略與班級經營效能之間呈現中度正相關。

最後,依據本研究之結論,分別針對學校教師、家長以及未來後續研究等方面,提出具體的相關建議。
The purpose of this study was to explore the present status of using subsidy and penalty strategy and classroom management effectiveness of elementary school teachers in Taoyuan City, as well as to compare the differences resulted from background variations and to analyze the relations between subsidy and penalty strategy and classroom management effectiveness.
Survey research method was adopted on the public elementary schools teachers in Taoyuan City in the 2014 school year. Stratified random sampling was applied. 527questionnaires of the total of 555 copies administered were retrieved and 501 copies of those retrieved were valid. Data were established and analyzed through statistic approaches, including frequency distribution, percentage, t-test, one-way ANOVA, Person product-moment correlation etc.


The chief conclusions are as follows:
1. Elementary school teacher perceptions of using subsidy and penalty strategy were strongly positive and in concepts subsidy received the highest scores.
2. Elementary school teacher perceptions of classroom management effectiveness were strongly positive and in parent-teacher relationship received the highest scores.
3. The Elementary school teacher of different background variables, such as gender, years of teaching experience reached significant difference toward subsidy and penalty strategy .
4. The Elementary school teacher of different background variables, such as gender, teaching quality significant difference toward classroom management effectiveness.
5. Elementary school teacher relationships between subsidy and penalty strategy and classroom management effectiveness were medium positive correlated

Based on the results of this study, some suggestions are offered for school , teachers, parents, and future research.
謝 誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目 次 iii
表 次 v
圖 次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與步驟 7
第五節 研究範圍與限制 10
第二章 文獻探討 13
第一節 行為增強與獎懲的意涵與理論 13
第二節 班級經營效能之意涵 32
第三節 獎懲策略與班級經營效能之相關研究 43
第三章 研究設計與實施 61
第一節 研究架構 61
第二節 研究對象與樣本 63
第三節 研究工具 70
第四節 實施程序 80
第五節 資料處理 81
第四章 研究結果分析與討論 85
第一節 國民小學教師運用獎懲策略與班級經營效能之現況 85
第二節 不同背景變項之國民小學教師運用獎懲策略與班級經營效能
之差異情形 90
第三節 國民小學教師運用獎懲策略與班級經營效能之相關情形 103
第四節 綜合分析與討論 106
第五章 結論與建議 115
第一節 結論 115
第二節 建議 118
參考文獻 123
一、中文部分 123
二、英文部分 127
附錄 131
附錄一 專家諮詢問卷 131
附錄二 問卷內容效度學者專家名單 141
附錄三 專家諮詢問卷意見彙整表 142
附錄四 預試問卷 150
附錄五 正式問卷 154
壹、中文部分
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