訪客IP:23.20.60.138          離開系統
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
本論文永久網址: 
研究生:康惠雅
研究生(外文):HUI-YA KANG
論文名稱:國民小學學校創新經營與組織氣氛關係之研究─以桃園市為例
論文名稱(外文):A Study of the Relationship between School Innovation Management and School Organizational Climate of Elementary School Teachers in Taoyuan City
指導教授:林和春林和春引用關係
指導教授(外文):Ho-Chun Lin
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:171
中文關鍵詞:國民小學學校組織氣氛學校創新經營
外文關鍵詞:elementary schoolschool innovation managementschool organizational climate
相關次數:
  • 被引用被引用:3
  • 點閱點閱:172
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:0
本研究旨在探討桃園市國民小學學校創新經營與學校組織氣氛的關係,研究方法採問卷調查法,以「桃園市國民小學學校創新經營與組織氣氛關係調查問卷」為施測工具。本研究採分層配額抽樣方式,抽取桃園市653名國小教師為研究對象,共發出653份問卷,回收645份,回收率98.7%。有效樣本共623份,有效問卷率96.5%。問卷回收後分別以敘述統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、積差相關以及逐步多元迴歸分析等統計方法進行分析。研究結果歸納如下:
一、桃園市國民小學學校創新經營現況達中上程度,尤以「學生展能創新」層面較佳;而在「資源運用創新」方面表現相對較低。
二、桃園市國民小學學校組織氣氛屬中等開放程度,組織氣氛類型以「開放型」居多。
三、桃園市國民小學教師常會因「現任職務」及「學校規模」的不同在學校創新經營知覺上有所差異。
四、桃園市國民小學教師常會因「性別」、「年齡」、「服務年資」、「現任職務」及「學校規模」的不同在學校組織氣氛知覺上有所差異。
五、桃園市國民小學學校創新經營與組織氣氛具有顯著相關性。
六、桃園市國民小學學校創新經營能有效預測學校組織氣氛。
綜合以上結論,分別對主管教育行政機關、學校教育人員及後續研究者提出相關建議。
The purpose of this study was to explore the relationship between school innovatin management and school organizational of elementary school teachers in Taoyuan City. Questionnaire survey method was applied to collect the research data. The research tool was “Scale of the relationship between school innovatin management and school organizational climate of elementary school teachers”. There were total 653 questionnaries distributed, 645 returned in which 623 effectivequestionnaries were quantitative analyzed by using descriptive statistical analysis,independent sample t-test, and one-way ANOVA.
The main findings of this study are as follows:
1. The performance of the innovation management of elementary schools in Taoyuan City are at the“upper-intermediate” level.Among them,“Student Activity Innovation”, is the highest, and “Resource Application Innovation is the lowest.
2. Teacher’s perceptions of school climate were rated as the level of open climate.
3. There are a significant difference in the score of the innovation management scale between school size and teacher’s working experience .
4. There are a significant difference in the score of the school organizational climate between school size and teacher’s genders, ages, teaching years, and the background of their working experience and education.
5. Significant correlation is presented regarding to the school innovation management and the school organizational climate of elementary school teachers.
6. The school innovation managemen were found to be able to predict the school organizational climate .
Based on the findings of the study, some suggestions are provided for educational authorities, the school administrator and future researchers.
目 次
頁次
論文口試委員審定書
誌 謝
中文摘要 ............................................................................................................................. i
英文摘要 ................................................................................................. ii
目 次 ...................................................................................................... iii
表 次 ....................................................................................................... v
圖 次 .....................................................................................................viii
第一章 緒論..................................................................................................1
第一節 研究背景與動機.........................................................................................1
第二節 研究目的與待答問題.................................................................................5
第三節 名詞釋義......................................................................................................6
第四節 研究範圍與限制.........................................................................................7
第二章 文獻探討.........................................................................................9
第一節 學校創新經營之意涵與相關理論...........................................................9
第二節 學校組織氣氛之意涵與類型.................................................................23
第三節 學校創新經營與組織氣氛之相關研究................................................34
第三章 研究設計與實施..........................................................................51
第一節 研究架構...................................................................................................51
第二節 研究對象與樣本......................................................................................53
第三節 研究工具...................................................................................................57
第四節 資料處理與分析......................................................................................72
第四章 研究結果分析與討論.................................................................75
第一節 桃園市國民小學學校創新經營與組織氣氛之現況...........................75
第二節 不同背景變項教師知覺學校創新經營與組織氣氛之差異之情形..............81
第三節 國民小學學校創新經營與組織氣氛之相關情形........ .....................100
第四節 國民小學學校創新經營對組織氣氛之預測力分析..........................104
第五節 綜合分析與討論.....................................................................................110
第五章 結論與建議.................................................................................119
第一節 研究結論..................................................................................................119
第一節 研究建議..................................................................................................122
參考文獻......................................................................................................127
一、中文文獻...........................................................................................................127
二、英文文獻...........................................................................................................133
附錄...............................................................................................................135
附錄一 專家內容效度問卷.................................................................................135
附錄二 專家內容效度之學者專家名單(依姓名筆畫順序)..........................146
附錄三 學者專家意見彙整表.............................................................................147
附錄四 預試問卷..................................................................................................154
附錄五 正式問卷..................................................................................................158
一、中文文獻
中華創意發展協會(無日期)。InnoSchool 2011 全國學校經營創新KDP 國際認證獎。2014 年11月30日,取自:http://www.ccda.org.tw/。
王環鈴(2011)。臺中市國民小學分布式領導與學校創新經營之研究(未出版碩士論文)。東海大學,臺中市。
田福連(2009)。學校創新經營影響因素及其評量指標之研究~以國民小學為例(未出版博士論文)。國立臺南大學,臺南市。
史素玉(2013)。南投縣國民小學教師知覺校長領導風格與學校組織氣氛相關之研究(未出版碩士論文)。中臺科技大學,臺中市。
仲秀蓮(2000)臺灣地區國民小學校長正向領導、學校文化對學校創新經營效能影響之研究(未出版碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
吳清山(1998)。國民小學管理模式與學校效能關係之研究(未出版博士論文)。國立政治大學,臺北市。
吳清山(1998)。學校效能研究。臺北市:五南。
吳清山(2004)。學校創新經營的理念與策略。敎師天地,128,30-44。
吳清山(2005)。學校創新經營方案之建構。中等教育,56(3),4-26。
吳清山、林天祐(2005)教育新辭書,臺北市:高等教育文化。
吳清山、林天祐(2003)。創新經營。教育資料與研究,53,134-135。
吳清山、賴協志(2006)。國民中小學學校創新經營成效、阻力與因應途徑之研究。教育研究月刊,141,58~74。
吳淨宜(2011)。學校組織氣氛與教師性教育進修需求之相關研究──以高雄市國小為例(未出版之碩士論文)。樹德科技大學,高雄市。
吳秀珍(2011)。國民小學校長正向領導與學校組織氣氛關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
吳明隆(2011)。SPSS統計應用學習實務:問卷分析與應用統計。新北市:易習。
李安明(1994)。組織氣氛理論與評鑑。社教雙月刊,59,16-17。
李映慧(2013)。國民小學組織氣氛與兼任行政職務教師留任意願關係之研究-以苗栗縣為例(未出版之碩士論文)。中華大學,新竹市。
李諺亮(2013)。雲林縣國民小學校長轉型領導、學校組織氣氛與教師自我效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
李國隆(2012)。國小教師知覺學校組織氣氛與專業成長對其參加教師專業發展評鑑計畫意願之研究(未出版之碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
李冠儀(1999)。國小教師對學校組織氣氛知覺、工作價值觀與專業承諾之相關性研究(未出版之碩士論文)。花蓮師範學院,花蓮縣。
林文勝(2006)。桃園縣國民小學校長轉型領導與學校創新經營關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
林水木(2000)。國民小學行政組織運作、人力資源管理和創新經營關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
林志成、林仁煥(2008)。增能創價、策略聯盟與特色學校經營。學校行政雙月刊,58,5-20。
林威旭(2010)。臺南市國民小學組織健康氣候與學校創新經營關係之研究(未出版碩士論文)國立屏東教育大學,屏東縣。
林天祐(1999)。學校品質之理念與設計—以學校運作為例。學校行政雙月刊,2,2-13
林虹妙(2004)。臺北市高職學校創新經營之調查研究(未出版碩士論文)。國立台北科技大學,臺北市。
林新發(2003)。學校本位管理的理念與作法。國民教育政策行政學術研討會實錄,45-50。
林嘉鎮(2010)花蓮縣國民小學優質學校校長人格特質、學校組織公平與組織氣氛之研究(未出版碩士論文)。國立東華大學,花蓮縣。
邱昌泰(2000)。公共管理:理論與實務手冊。臺北市:元照。
邱世方(2011)。國民小學校長策略領導、學校創新氣氛與學校創新經營效能關係之研究(未出版碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
侯貴蘭(2012)。創新經營與學習型組織對學校效能影響之研究(未出版碩士論文)。康寧大學,臺南市。
洪文順(2013)。高雄市國小校長服務領導、學校組織氣氛與教師工作投入關係之研究(未出版碩士論文)。國立高雄師範大學,高雄市。
洪榮昭(1999)。創新管理為企業錘鍊新動力。管理雜誌,296,44-47。
凃仁雄(2013)。南投縣國民小學校長文化領導與學校創新經營之研究(未出版碩士論文)國立臺中教育大學,臺中市。
胡凱文(2011)。國民小學學校組織創新氣氛與學校創新經營關係研究(未出版碩士論文)中華大學,新竹縣。
紀慧如(2003)。組織創新能力與創新績效之研究-以技職校院為例(未出版碩士論文)。朝陽科技大學,臺中縣。
徐玉珊(2007)。國內國民小學教師學習型組織、教師專業成長與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。銘傳大學,臺北市。
秦夢群(2006a)。教育行政:理論部分。臺北市:五南。
高麗鳳 (1997)。全面品質管理理論及其在我國國民小學實施可行性之研究(未出版碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
高美璨(2010)。澎湖縣國民小學學校創新經營之研究(未出版碩士論文)。國立台北教育大學,臺北市。
許顏輝(2004)。國民中學學習型組織、學校組織氣氛與學校效能關係之研究—以中部地區為例(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學,彰化縣。
陳玉萍(2012)。臺中市國民小學校長領導風格與組織氣氛相關之研究(未出版之碩士論文)。中臺科技大學,臺中市。
陳燕玲(2013)。苗栗縣國民小學學校組織氣氛與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。大葉大學,彰化縣。
陳鈞泓(2010)屏東縣國民小學科技領導、組織學習、創新經營與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。
陳瑞欣(2010)。國民小學創新經營成效與家長、教師滿意度調查研究:以學校行銷為干擾變項(未出版之碩士論文)。國立臺南大學,臺南市。
張妙芬(2011)。國民小學創新經營與學校行銷之研究-以彰化縣為例(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學(未出版之碩士論文)。
張仁祥(2011)。校長領導行為與學校組織氣氛關係之研究─以新竹市公立國民小學為例(未出版之碩士論文)。國立新竹教育大學,新竹市。
張毓芳(2002)。台北縣市國民小學校長轉型領導與學校組織氣候關係之研究(未出版之碩士論文)。台北師範學院,台北市。
張茵倩(2013)。國民小學校長策略領導、行銷策略 與學校創新經營效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
張明輝(2002)。學校經營與管理研究。臺北市:學富。
張明輝(2003)。精緻學校經營的策略與執行措施。教師天地,128,9-22。
張明輝、顏秀如(2005)。學校創新經營的意涵與實施計畫。中等教育,56(3),25-52。
張家宜(2002)。高等教育行政全面品質管理-理論與實務。臺北縣:高等教育。
張德銳(1992)。國民小學校長行政表現、組織氣氛、組織效能調查研究。新竹市:先登出版社。
張德銳(1999)。我國中小學學校組織變革的新方向。載於國立中正大學教育學院主編,迎向千禧年新世紀的教育展望- 國際學術研討會論文集(407- 427)。
張德銳(1999)。現代教師在學習型學校應扮演的角色。教育資料與研究,27,13-16。
張輝政、洪榮昭(2003)。從高級中學學校經營創新策略談促進民間參與公共建設─以國立三重高中游泳池為例。第二屆教育領導與發展學術研討會論文集,151-170。
教育部(2002)。創造力教育白皮書。教育部創造力教育中程發展計畫網站。取自http://www.creativity.edu.tw/
教育部(2005)。創造力教育白皮書。2014年11月30日取自,http://www.edu.tw/pages/list.aspx?Node=1255&Type=1&wid=45a6f039-fcaf-44fe-830e-50882aab1121
郭梨玉(2011)。桃園縣公立國小學校創新經營、教師專業成長與學校效能研究(未出版碩士論文)。銘傳大學,桃園縣。
郭進隆譯 (1994)。第五項修練:學習型組織的藝術與實務。臺北市:天下文化出版社。
湯志民(2008)。學校創新經營:政大附中的理念、策略與環境。政大附中學報,1,1-55。
莊明達(2012)。國民小學校長空間領導、品牌管理與創新經營關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學。臺北市。
游進年(1990)。國民中學學校氣氛與學校效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學。臺北市。
游智雄(2010)。新北市國民小學主任道德領導與處室組織氣氛關係之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教育大學。臺北市。
崔念祖(2010)。國民小學教師組織公民行為與學校創新經營關係之研究---以學習型學校為調節變項(未出版之碩士論文)。國立臺南師範大學,臺南市。
黃久芬(1996)。國民小學全面品質管理與學校組織效能關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立師範學院,臺北市。
黃玉貞(2012)。國民小學分布式領導、教師組織承諾與學校創新經營效能關係之研究(未出版之碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
黃識勳(2012)。國民小學教師人格特質、學校組織氣氛與專業學習社群關係之研究(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東市。
黃俊豪(2012)。臺中市國民小學衝突管理與組織氣氛關係之研究(未出版之碩士論文)中臺科技大學,臺中市。
黃宗顯(2004)。平衡計分卡的基本觀念在學校創新經營上的應用。教育研究,124,52-58。
黃昆輝(1993)。教育行政學。臺北市:東華。
曾偉誠(2011)。臺北市國民小學教育人員資料導向決定與學校創新經營關係之研究(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
蔡純姿(2005)。學校經營創新模式與衡量指標之建構研究(未出版博士論文)。台南大學,臺南市。
蔡進雄(2000)。國民中學校長轉型領導、互易領導、學校文化與學校效能關係之研究(未出版博士論文)。國立臺灣師範大學,臺北市。
鄭文淵(2013)。國民中學校長空間領導、學校組織文化與學校創新經營效能關係之研究(未出版碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
鄭欽淵(2013)。臺中市國民小學學校創新經營之研究(未出版碩士論文)。國立臺中教育大學,臺中市。
盧文玲(2009)。國民小學組織氣氛與創新經營關係之研究(未出版碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義市。
盧偉斯(1996)。組織學習的干預理論:行動理論之觀點。空大行政學報,6,303-322。
劉傳怡(2013)。國民小學教師參與教師專業發展評鑑與學校組織氣氛關係之研究(未出版碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
薛繼明(2012)。基隆市國民小學教師知覺組織氣氛與學校效能關係之研究(未出版碩士論文)。臺北市立教育大學,臺北市。
諶志銘(2013)。宜蘭縣國民小學校長服務領導、學校內部行銷與學校創新經營關係之研究(未出版碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
蕭佳純(2011)。國民小學教師組織公民行為與學校創新經營關係之研究-以學習型學校為調節變項。嘉大教育研究學刊,27,81-112。
蕭惠玲(2013)。國民小學學校創新經營與學校效能之研究-以苗栗縣為例(未出版碩士論文)。大葉大學,彰化縣。
蕭至亨(2012)。嘉義市國民小學教師知覺學校組織氣氛與終身學習態度之關係(未出版碩士論文)。國立中正大學,嘉義縣。
蕭宏宇(2014)。國民小學校長正向領導、學校公共關係與學校創新經營效能關係之研究(未出版碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
濮世緯(2003)。國小校長轉型領導、學校文化取向與學校創新經營關係之研究(未出版之博士論文)。國立政治大學,臺北市。
謝文全 (1997)。教育行政:理論與實務。臺北市:文景。
謝文全 (2004)。教育行政學。臺北市:高等教育。
謝傳崇(2006)。以平衡計分卡理念建構國民中小學創新經營效能關係之研究(未出版博士論文)。國立臺北教育,臺北市。
謝傳崇(2007)。以平衡計分卡理念建構國民中小學創新經營效能指標之研究(未出版博士論文)國立臺北教育大學,臺北市。
鍾文緣(2011)。屏東縣國民小學校長教學領導與學校組織氣氛關係之研究(未出版碩士論文)。國立屏東教育大學,屏東縣。
顏秀如、張明輝(2005)。學校創新經營的意涵與實施計畫。中等教育,56(3),28-52。
顏童文(2007)。國民小學組織動態能耐、組織健康氣候與學校創新經營關係之研究(未出版碩士論文)。國立政治大學,臺北市。
顏學復(2012)國民小學校長多元架構領導、學校創新經營與學校績效關係之研究(未出版碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
魏美怡(2014)。宜蘭縣國民小學學校組織氣氛與學校效能關係之研究(未出版碩士論文)。佛光大學,宜蘭縣。
藍逸展(2013)。新北市國民小學校長玩興特質與學校創新經營關係之研究(未出版碩士論文)。國立臺北教育大學,臺北市。
蘇銘勳(2014)。國民小學校長正向領導與學校效能相關之研究-以教師組織承諾與學校組織氣氛為中介變項(未出版碩士論文)。國立嘉義大學,嘉義縣。









二、英文文獻
Adair, J. E. (2007). Leadership for innovation : How to organise team creativity and harvest ideas. London : Philadelphia: Kogan Page. Retrieved from: November 10, 2008, from MyiLibrary on-line database.
Allan Afuah. (2003). Business models : A strategic management approach by Allan Afuah.
Bertalanffy, Ludwig von (1968). General system theory. London: Allen Lane.
Halpin, A. W., & Croft, D. B. (1966). The organizational climate of schools. In A. W. Halpin (Ed.). Theory and research in administration (pp. 131-249). New York, NY: Macmillan.
Hopkins, T. G. (1994). Organization development and change. NY: Minni West.
Hoy,W.K.,&Clover, S. I. R.(1986). Elementary school climate: A revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 22(1), 93-110.
Hoy,W.K.,&Miskel, C. C.(1982). Educational administration: Theory, research and practice(2nd ed. ). New York: Random House.
Hoy, W. K., Tatter, C. J., & Kottkamp, R.B. (1991). Open school/healthy schools: Measuringorganizational climate. Newbury Park, CA: Sage..
Lewin, Kurt. (1936). Principles of topological psychology. New York: McGraw-Hill.
Owens, R. G. (1970). Organizational behavior in schools. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York, NY: Doubleday.
Sergiovanni,T.L.,&Starratt,R.J.(1983). Supervision human perspectives. New York: McGraw-Hill.
Silver, P. F.(1983). Educational administration: Theoretical perspective on practiceand research. New York: Harper and Row, Publishers.
Stern.G.G.,&Steinhoff.C.R.(1963).Characteristics of intellectual climate in college environments. Harvard Education Review, 31, Winter, 5-41.Studies, 4 , 1-6.
Tytler, R. (2007). School innovation in science: A model for supporting school and teacher development. Research in Science Education, 37(2),189-216
電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20210101)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
無相關點閱論文
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔