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研究生:呂文敏
研究生(外文):Wen-Min Lu
論文名稱:桃園市公立國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之相關研究
論文名稱(外文):A Study of Public Junior High School Teachers’ Perception about the Relationship between Teachers’ Professional Development and Students’ Learning Attitude in Taoyuan City
指導教授:張國保 博士
指導教授(外文):Dr. Kuo-Pao Chang
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2015
畢業學年度:103
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:國民中學教師教師專業發展學習態度
外文關鍵詞:junior high school teachersstudents'' learning attitudeteachers'' professional development
相關次數:
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本研究旨在探討桃園市公立國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之現況。比較不同背景變項所產生的差異,進一步分析國民中學教師知覺教師專業發展與其所知覺學生學習態度之相關情形。
本研究採問卷調查法,以自編「國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度問卷」為工具,103學年度桃園市公立國民中學現職教師為研究母群體,採分層隨機抽樣,共發出610份問卷,回收583份,有效問卷570份,以次數分配、百分比、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及逐步多元迴歸分析等統計方法,進行資料分析。主要結論如下:
一、國民中學教師對於教師專業發展現況屬於高知覺程度,而且是正向肯定的。其中以「專業精神」層面的知覺程度為最高,「研究發展」較低。
二、國民中學教師對於學生學習態度現況屬中等知覺程度,其中以「學習動機」與「學習習慣」層面的知覺程度為最高。
三、不同背景變項之國民中學教師知覺教師專業發展之差異情形,在「年齡」、「工作職務」變項達到顯著差異。不同年齡教師在班級經營、專業精神、研究發展均達顯著差異;不同工作職務教師在教學專業能力、專業精神、及研究發展層面均達顯著差異。
四、不同背景變項之國民中學教師知覺學生學習態度之差異情形,在「工作職務」變項達到部分顯著差異。不同教師對學生之學習習慣層面有不同之知覺程度。
五、國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之間呈現中度正相關。教師之研究發展與學生之學習策略層面相關程度最高。
六、國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之間有顯著預測性。
本研究依據結論,分別對學校、教師與未來研究提出建議,以提供教育政策規劃與推動、學校實務應用、教師教學與學術研究之參考。
The purpose of this study was to explore the present status of teachers’ perception of teachers’ professional development and students’ learning attitude in public junior high schools in Taoyuan City. Meanwhile, it works out the difference resulted from several background variations and analyzes the relationship between teachers’ professional development and students’ learning attitude.
The survey research method was adopted to the public junior high school teachers in Taoyuan City in 2014. The stratified random sampling was applied. Out of 610 questionnaires issued, 583 were received and 570 were valid. The data was established and analyzed through statistic approaches, including frequency distribution, percentage, t-test, One-Way ANOVA, Pearson product-moment correlation, and Stepwise multiple regression.

Following are the main conclusions:
1. The perception of junior high school teachers on the teachers’ professional development was positive and had good perception, especially on the way of professional spirits. But it got lower scores on the way of research development.
2. The perception of junior high school teachers on the students’ learning attitude was in medium range. It got higher scores on the way of learning motivation and learning habit.
3. The different background variables of junior high school teachers, like age and job position, reached significant difference toward teachers’ professional development.
4. The different background variables of junior high school teachers, like job position, reached partial significant difference toward students’ learning attitude.
5. The public junior high school teachers perceived that the relationship between teachers’ professional development and students’ learning attitude was in medium positive correlation.
6. The public junior high school teachers perceived that the teachers’ professional development can predict students’ learning attitude.

A list of suggestions was made for school administrative teams, teachers and people to conduct further studies by combining the results of this study with information from relevant literature to offer as references for education policy reform and promote practice applications in the schools, teachers and academic research.
目次
論文口試委員會審定書 論文口試委員會審定書
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 5
第三節 名詞解釋 7
第四節 研究方法與步驟 10
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 教師專業發展之探討 13
第二節 學生學習態度之探討 36
第三節 教師專業發展與學生學習態度之相關研究 50
第三章 研究設計與實施 65
第一節 研究架構 65
第二節 研究對象與樣本 68
第三節 研究工具 73
第四節 研究實施程序 85
第五節 資料處理 86
第四章 研究結果分析與討論 89
第一節 國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之現況 89
第二節 不同背景變項之國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之差異情形 92
第三節 國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之相關情形 105
第四節 國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之預測情形 108
第五節 綜合分析與討論 112
第五章 結論與建議 123
第一節 結論 123
第二節 建議 127
參考文獻 133
一、中文部分 133
二、英文部分 145
附錄 149
附錄一 專家諮詢問卷 149
附錄二 內容效度之學者名單 157
附錄三 國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之調查問卷 (預試問卷) 159
附錄四 國民中學教師知覺教師專業發展與學生學習態度之調查問卷 (正式問卷 ) 163
一.中文部分
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