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研究生:簡佩娟
研究生(外文):CHIEN,PEI-CHUAN
論文名稱:國中生對分組合作教學之學習知覺研究
論文名稱(外文):Junior high school students' perception towards cooperative learning
指導教授:唐蕙文唐蕙文引用關係謝念慈
指導教授(外文):TANG,HUI-WENHSIEH,NIEN-TZU
口試委員:王景南唐蕙文謝念慈
口試委員(外文):WANG,CHING-NANTANG,HUI-WENHSIEH,NIEN-TZU
口試日期:2016-01-20
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:122
中文關鍵詞:合作學習學習知覺學習滿意度學習風格
外文關鍵詞:cooperative learninglearning interestlearning satisfactionlearning style
相關次數:
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本研究旨在探討學生對於合作學習教學法與傳統講述式教學法之學習知覺與感應。採用準實驗研究法,以桃園市國中學生作為研究對象,選取由同一位教師所授課,且班級人數與學習成就相當之七年級公民、八年級國文和九年級理化各兩班,以合作學習教學法進行授課之班級為實驗組,以傳統講述式教學法授課之班級為控制組。於課堂後,以本研究所自行發展之學生學習知覺問卷進行量化資料的蒐集,並針對實驗組學生加以填寫之課後回饋單作為質性資料的整理分析。
本研究以二因子變異數分析方式進行問卷背景資料─年級、性別、學習科目以及兩種不同授課方式間所產生之交互作用情形的分析,以瞭解不同年級、性別與學習科目之學生對於合作學習教學法及傳統講述式教學法之適應度與學習知覺是否有所差異,歸納分析結果,共得以下五點結論:
一、多數學生對於合作學習教學法之學習知覺抱持正向意見,認為合作學習教學法相較於傳統講述式教學法來得有趣,並能提升學習興趣與人際關係。
二、不同年級之學生對於合作學習教學法與傳統講述式教學法之學習知覺無顯著差異。
三、不同性別之學生對於合作學習教學法與傳統講述式教學法之學習知覺具顯著性差異,男學生對於兩種不同之教學法無顯著差異,僅女學生對此兩種教學法之學習知覺呈顯著性差異。其中,女學生對於傳統講述式教學法之學習知覺高於合作學習教學法。
四、不同學習科目之學生對於合作學習教學法與傳統講述式教學法之學習知覺無顯著差異。
五、本研究推論,因每位學生之學習風格不同,合作學習教學法對每一位學生無法皆具有正向之學習知覺與學習成效影響。
The purpose of the thesis was to examine junior high school students’ levels of satisfaction and interest towards Cooperative Learning. This study adopted a quasi-experimental approach. Samples were selected from a public junior high school students in Taoyuan City, Taiwan.
Cooperative learning as the instruction method was classified into the experimental group, and traditional instruction was the control group. Data collected were analyzed by PASW Statistics 18 with a specific focus on two-way ANOVA. Research conclusions were summarized as follows:
1.Majority of the students hold positive views towards cooperative learning.
2.There is no significant difference between cooperative learning and traditional teaching in different grades based on students’ perception.
3.Female students displayed significantly better perception than males towards cooperative learning, as compared with traditional teaching.
4.There is no significant difference between cooperative learning and traditional teaching in different subjects based on students’ perception.
5.The study inferred that cooperative learning has no positive impact on learning effectiveness due to different learning styles of students.
論文口試委員會審定書
誌謝
中文摘要 i
Abstract ii
目 次 iii
表 次 v
圖 次 vi
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與步驟 10
第五節 研究範圍與限制 11
第二章 文獻探討 13
第一節 合作學習之理論基礎 13
第二節 合作學習在國中實施成效之相關研究 26
第三節 學習滿意度與學習知覺之相關研究 31
第四節 學生對合作學習認知與滿意度相關研究 35
第五節 合作學習與學習風格之相關研究 41
第三章 研究設計與實施 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究假設 47
第三節 研究對象 48
第四節 研究工具 49
第五節 研究流程 53
第六節 研究資料處理與分析 56
第四章 結果與討論 57
第一節 敘述統計分析 57
第二節 二因子變異數分析 59
第三節 質性問卷分析 73
第五章 結論與建議 85
第一節 結論 85
第二節 建議 92
參考文獻 95
中文部分 95
英文部分 103
附錄 105
附錄一 學習知覺問卷 105
附錄二 質性問卷 107
附錄三 七年級 公民 TGT教案 109
附錄四 八年級 國文 TGT教案 111
附錄五 九年級 理化 TGT教案 113
中文部分
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