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研究生:凃怡欣
研究生(外文):TU,YI-HSIN
論文名稱:金門縣國民小學高年級學生認同資源班學生學習情況與接納態度之研究
論文名稱(外文):A Study of the Learning-identity and Acceptance Attitude of the 5th and 6th Grade Elementary School Students toward Resource Class Peers in Kinmen County
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):CHANG,KUO-PAO
口試委員:劉春榮巫博瀚
口試委員(外文):LIU,CHUN-JUNGWU,PO-HAN
口試日期:2016-05-13
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:156
中文關鍵詞:金門縣資源班同儕接納態度調查研究
外文關鍵詞:Kinmen Countyresource classpeers acceptance attitudesurvey research
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本研究旨在探討金門縣國民小學高年級學生認同資源班學生學習情況與接納態度。研究者以自編「金門縣普通班學生認同資源班學生學習情形問卷」與「金門縣普通班學生對資源班同儕接納態度問卷」為研究工具,以金門縣104學年度班上有就讀資源班同學的高年級國民小學學生,共286名研究對象,得263個有效樣本。所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及迴歸分析等統計方法進行分析處理。歸納研究結論如下:
金門縣普通班學生認同資源班學生學習情形整體屬於中高程度;普通班學生對資源班同儕接納態度整體屬於中高程度;國小女學生對資源班學生學習情況認同感優於男學生、國小六年級學生對資源班學生學習情況認同感及對資源班同儕接納態度高於五年級學生、家庭排行老大的學生對資源班學生學習情況認同感及對資源班同儕接納態度較家庭排行老么以及家庭獨生子女學生為佳、曾經擔任班級幹部的學生對資源班學生學習情況認同感及對資源班同儕接納態度較未曾擔任班級幹部的學生為高。
普通班學生認同資源班學生學習情形與對資源班同儕接納態度具有高度的正
相關;普通班學生認同資源班學生學習情形以「人際與情緒」、「溝通與理解」兩個層面對資源班同儕接納態度最具預測力。
根據統計所得結果及歸納整理的結論,提出建議事項,俾供主管教育行政機關、學校、教師與未來研究之參考。
The main purpose of this study was to investigate the learning-identity and acceptance attitude of the 5th and 6th grade elementary school students toward resource class peers in Kinmen County. With the research tools of “ Questionnaire for the Learning-identity of Ordinary Students toward Resource Class Peers in Kinmen County ” and “ Questionnaire for the Acceptance Attitude of Ordinary Students toward Resource Class Peers in Kinmen County ”, the author collected 286 research objects who were in the 5th and 6th grade classes with resource class peers in Kinmen County in 104 school year and got 263 valid samples. The data were gathered and analyzed by descriptive statistics, Independent-Sample t Test, One-Way ANOVA, Pearson Product-Moment Correlation Coefficient and Regression Analysis. Summarized the conclusions of the study were as follows:
The learning-identity of the 5th and 6th grade elementary school students toward resource class peers in Kinmen County were belong to the high-intermediate degree; the acceptance attitude of the 5th and 6th grade elementary school students toward resource class peers in Kinmen County were belong to the high-intermediate degree; the girls held more positive learning-identity toward resource class peers than the boys; the 6th grade students held more positive learning-identity and acceptance attitude toward resource class peers than the 5th grade students; the students who were the eldest in sibling ranking held more positive learning-identity and acceptance attitude toward resource class peers than the students who were the youngest in sibling ranking and the only child; the students who owned cadre-experience held more positive learning-identity and acceptance attitude toward resource class peers than the students who didn’t serve as class cadre.
High-positively correlation between the learning-identity and acceptance attitude of the 5th and 6th grade elementary school students toward resource class peers in Kinmen County was found; the results in “human interaction and emotion” and “communication and understanding” of the learning-identity could predict the acceptance attitude effectively.
Based on these statistics and conclusions, there are a couple of suggestions could be proposed to the educational authorities, schools, teachers and as a reference.
論文口試委員審定書
謝誌
中文摘要………………………………………………..…………………………..........i
英文摘要………………………………………………..………………………………iii
目次………………………………………………..…………………………………….v
表次………………………………………………..…………………………………...vii
圖次………………………………………………..…………………………………..ix
第一章 緒論………………………………………………..…………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………..………1
第二節 研究目的與待答問題………………………………………………..…5
第三節 名詞釋義………………………………………………..………………7
第四節 研究方法與步驟………………………………………………..………8
第五節 研究範圍與限制……………..………………………………..………11
第二章 文獻探討………………………………………………..…………………..13
第一節 資源班學生學習情況之探討…………………………………………13
第二節 同儕接納態度之意涵與理論…………………………………………23
第三節 資源班學生學習情況與同儕接納態度之相關研究…………………30
第三章 研究設計與實施………………………………………………..…………..49
第一節 研究架構………………………………………………..……………..49
第二節 研究對象與樣本………………………………………………..……..50
第三節 研究工具………………………………………………..……………..52
第四節 實施程序與資料處理…………………………………………………70
第四章 研究結果分析與討論………………………………………………..……..73
第一節 金門縣普通班學生認同資源班學生學習情形與對資源班同儕接納態度之現況………………………………………………..……………..73
第二節 不同背景變項的金門縣普通班學生認同資源班學生學習情形與對資源班同儕接納態度之差異情形分析…………………………………78

第三節 金門縣普通班學生認同資源班學生學習情形與對資源班同儕接納態度之相關情形分析…………………………………………..………...90
第四節 金門縣普通班學生認同資源班學生學習情形對資源班同儕接納態度之預測力分析………………………………………………..………...93
第五節 綜合分析與討論………………………………………………..……...98
第五章 結論與建議………………………………………………..……………….103
第一節 研究發現………………………………………………..…………….103
第二節 結論………………………………………………..………………….107
第三節 研究建議………………………………………………..…………….110
參考文獻………………………………………………..…………………………….117
一、中文部分………………………………………………..………………….117
二、英文部分………………………………………………..………………….125
附錄………………………………………………..………………………………….128
附錄一 金門縣國民小學高年級學生認同資源班學生學習情況與接納態度之研究(專家問卷) …………………………………………………..128
附錄二 金門縣國民小學高年級學生認同資源班學生學習情形與接納態度之問卷(預試問卷)…………………………………………………...135
附錄三 金門縣國民小學高年級學生認同資源班學生學習情形與接納態度之問卷(正式問卷)…………………………………………….…….139

一、中文部分
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