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研究生:黃拓遠
研究生(外文):HUANG, TO-YUAN
論文名稱:大學生社群網站使用動機、媒體素養與批判思考關係之研究
論文名稱(外文):A Study on the Relationships among Social Networking Sites Using Motivation, Media Literacy and Critical Thinking for University Students
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):CHANG, KUO-PAO
口試委員:丁一顧巫博瀚
口試委員(外文):DING, YI-GUWU, BO-HAN
口試日期:2016-05-12
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:271
中文關鍵詞:大學生社群網站媒體素養批判思考
外文關鍵詞:University StudentsSocial Networking SitesMedia LiteracyCritical Thinking
相關次數:
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本研究旨在進行大學生社群網站使用動機、媒體素養與批判思考關係之研究。採問卷調查法,以北部某私立綜合大學16,842學生為樣本,以隨機抽樣方式,共發放600份問卷,回收556份,得有效問卷507份,以描述性統計、獨立樣本t檢定、One-Way ANOVA、相關分析及結構方程模式,加以統計分析。
分析結果,歸納研究結論如下:
一、大學生在社群網站使用動機、媒體素養、批判思考方面達中高程度表現。
二、不同背景的大學生在知覺社群網站使用動機、媒體素養、批判思考上具有顯著性差異。
三、模式顯示社群網站使用動機、批判思考共同顯著正向影響媒體素養;以批判思考作為社群網站使用動機影響媒體素養的中介因素均呈現顯著正向影響。
本研究以社群網站使用動機、媒體素養及批判思考對於大學生的關係研究之建構模式,可提供大學行政人員、大學教育人員、大學生及未來研究者,作為瞭解大學生在社群網站使用動機、媒體素養與批判思考關係上之參考。

The purpose of this study was to conduct the present status of the relationships among social networking sites using motivation, media literacy and critical thinking for university students, as well as to compare the differences resulted from background variations and to analyze the relations among social networking sites using motivation, media literacy and critical thinking. Finally, this study was to forecast the relationships among social networking sites using motivation, media literacy, critical thinking and to construct the model. This study conducted a questionnaire survey and selected a north private university by using random sampling. Total issued 600 questionnaires, got 556 questionnaires, 507 valid questionnaires. The models showed that social networking sites using motivation and critical thinking are simultaneously positive influence to media literacy. Meanwhile, it showed significantly positive influences on critical thinking as the intermediate factor of social networking sites using motivation to influence media literacy. Theoretical models and empirical data, to achieve the best fit test level.
This study may provide university administrators, university educators, university students, future researchers, as a reference to understand the college students in the motivation to use social networking sites, media literacy and critical thinking of the relationship.

目次
論文口試委員會審定書
謝誌
中文摘要…………………………………………………………………………………i
英文摘要……………………………………………………………………………… iii
目次...……………………………………………………………………………………v
表次 …………………………………………………………………………………….vii
圖次……………………………………………………………………………………..xi
第一章 緒論 …………………………………………………………………………….1
 第一節 研究背景與動機 ……………………………………………………………..2
 第二節 研究目的與待答問題 ………………………………………………………..9
 第三節 名詞釋義 ……………………………………………………………………10
第四節 研究方法與步驟...……………………………………………………….....15
第五節 研究範圍與限制..…………………………………………………………..17
第二章 文獻探討 ……………………………………………………………………...19
 第一節 社群網站之意涵與使用動機 ………………………………………………19
 第二節 媒體素養之意涵與相關理論 ………………………………………………32
 第三節 批判思考之意涵與相關理論研究 …………………………………………52
第四節 社群網站使用動機、媒體素養與批判思考之相關研究.………..……….60
第三章 研究設計與實施 ………………………………………………………….......73
 第一節 研究架構及理念 ……………………………………………………………73
 第二節 研究對象 ……………………………………………………………………76
 第三節 研究工具 ……………………………………………………………………82
 第四節 實施程序 …………………………………………………………………..141
 第五節 資料處理與分析 ………………………………………………………….. 143
第四章 研究結果分析與討論……………………………………………………..…149
第一節 社群網站使用動機、媒體素養與批判思考之現況分析……………….149
第二節 社群網站使用動機、媒體素養與批判思考之差異分析………….……155
第三節 社群網站使用動機、媒體素養與批判思考之相關分析……………….162
第四節 社群網站使用動機、媒體素養與批判思考模式分析………………… 166
第五節 綜合分析與討論………………………………………………………….184
第五章 結論與建議…………………………………………………………………195
第一節 結論……………………………………………………………………… 195
第二節 建議……………………………………………………………………….204
參考文獻 ……………………………………………………………………………...213
一、中文部分……………………………………………………………………...213
二、英文部分……………………………………………………………………...223
附錄…………………………………………………………………………………...233
附錄一 大學生社群網站使用動機、媒體素養與批判思考關係之研究
(專家審查問卷)…………………………………………………..……….233
附錄二 大學生社群網站使用動機、媒體素養與批判思考關係之研究問卷
(預試問卷)………………………………………………………………...243
附錄三 大學生社群網站使用動機、媒體素養與批判思考關係之研究問卷
(正式問卷)……………………………………………………………….251

表次
表2-1 社群網站使用動機層面歸納統計表…. .……………………………………...29
表2-2 媒體素養層面歸納統計表…. …….…………………………………………...39
表2-3 批判思考層面歸納統計表…. …….…………………………………………...55
表2-4 媒體素養相關研究….. ………………………………………………………...63
表2-5 針對大學生媒體素養之研究….. …………………………………………… ...65
表2-6 人際關係與社群網站之相關研究….. ………………………………………...67
表3-1 預試問卷調查樣本分配表….. ………………………………………………...77
表3-2 正式問卷調查樣本分配表…..………………………………………………...78
表3-3 正式問卷大學生基本資料表…..……………………………………………...80
表3-4 批判思考各層面問卷題項來源分析表…..…………………………………...83
表3-5 社群網站使用動機各層面問卷題項來源分析表…..………………………...85
表3-6 媒體素養各層面問卷題項來源分析表…..…………………………………...87
表3-7 協助問卷審查之專家學者名冊…..…………………………………………...90
表3-8 專家審查效度「基本資料」內容分析…..…………………………………...91
表3-9 專家審查效度「社群網站使用動機」內容分析…..………………………...92
表3-10 專家審查效度「媒體素養」內容分析…..………………………………….94
表3-11 專家審查效度「批判思考」內容分析……………………………………...95
表3-12 關係維持模型參數估計值…………………………………………………...98
表3-13 關係維持模型收斂效度…..………………………………………………….99
表3-14 關係維持模型配適度…..…………………………………………………….99
表3-15 關係維持一階構面問卷題項…..…………………………………………….99
表3-16 娛樂放鬆模型參數估計值…..……………………………………………...100
表3-17 娛樂放鬆模型收斂效度…..………………………………………………...101
表3-18 娛樂放鬆模型配適度…..…………………………………………………...101
表3-19 娛樂放鬆一階構面問卷題項…..…………………………………………...101
表3-20 資訊學習模型參數估計值…..……………………………………………...102
表3-21 資訊學習模型收斂效度…..………………………………………………...103
表3-22 資訊學習模型配適度…..…………………………………………………...103
表3-23 資訊學習一階構面問卷題項…..…………………………………………...103
表3-24 主動傳布模型參數估計值…..……………………………………………...104
表3-25 主動傳布模型收斂效度…..………………………………………………...105
表3-26 主動傳布模型配適度…..…………………………………………………...105
表3-27 主動傳布一階構面問卷題項…..…………………………………………...105
表3-28 社群網站使用動機二階驗證因素之模型配適指標…..…………………...110
表3-29 媒體訊息分析模型參數估計值…..………………………………………...112
表3-30 媒體訊息分析模型收斂效度…..…………………………………………...112
表3-31 媒體訊息分析模型配適度…..……………………………………………...112
表3-32 媒體訊息分析一階構面問卷題項…..……………………………………...113
表3-33 閱聽人意義的反省模型參數估計值…..…………………………………...114
表3-34 閱聽人意義的反省模型收斂效度…..……………………………………...114
表3-35 閱聽人意義的反省模型配適度…..………………………………………...114
表3-36 閱聽人意義的反省一階構面問卷題項…..………………………………...115
表3-37 媒體組織分析模型參數估計值…..………………………………………...116
表3-38 媒體組織分析模型收斂效度…..…………………………………………...116
表3-39 媒體組織分析模型配適度…..……………………………………………...116
表3-40 媒體組織分析一階構面問卷題項…..……………………………………...117
表3-41 媒體素養二階驗證因素之模型配適指標…..……………………………...122
表3-42 分析能力模型參數估計值…..……………………………………………...124
表3-43 分析能力模型收斂效度…..………………………………………………...124
表3-44 分析能力模型配適度…..…………………………………………………...124
表3-45 分析能力一階構面問卷題項…..…………………………………………...125
表3-46 好奇心模型參數估計值…..………………………………………………...126
表3-47 好奇心模型收斂效度…..…………………………………………………...126
表3-48 好奇心模型配適度…..……………………………………………………...126
表3-49 好奇心一階構面問卷題項…..……………………………………………...127
表3-50 反思模型參數估計值…..…………………………………………………...128
表3-51 反思模型收斂效度…..……………………………………………………...128
表3-52 反思模型配適度…..………………………………………………………...128
表3-53 反思一階構面問卷題項…..………………………………………………...129
表3-54 人群關懷模型參數估計值…..……………………………………………...130
表3-55 人群關懷模型收斂效度…..………………………………………………...130
表3-56 人群關懷模型配適度…..…………………………………………………...131
表3-57 人群關懷一階構面問卷題項…..…………………………………………...131
表3-58 批判思考二階驗證因素之模型配適指標…..……………………………...136
表3-59 區別效度表…..……………………………………………………………...139
表4-1 大學生「社群網站使用動機」整體現況分析表….………………………..150
表4-2 大學生「社群網站使用動機」各構面題項整體現況分析表……………...150
表4-3 大學生「媒體素養」整體現況分析表…….…………………………….….151
表4-4 大學生「媒體素養」各構面題項整體現況分析表………………………...152
表4-5 大學生「批判思考」整體現況分析表….……………………………….….153
表4-6 大學生「批判思考」各構面題項整體現況分析表………………………...154
表4-7 不同背景變項大學生在社群網站使用動機各因素之差異情形…….……..157
表4-8 不同背景變項大學生在媒體素養各因素之差異情形…….…………….….159
表4-9 不同背景變項大學生在批判思考各因素之差異情形…….…………….….161
表4-10 社群網站使用動機與批判思考相關係數分析摘要表….…………………163
表4-11 社群網站使用動機與媒體素養相關係數分析摘要表….…………………164
表4-12 批判思考與媒體素養相關係數分析摘要表...……………………………..165
表4-13 研究模式配適度分析摘要表………………………………………………167
表4-14 社群網站使用動機、媒體素養與批判思考模式路徑係數...…………….. 168
表4-15 總效果、直接效果、間接效果係數表……………………………………. 172
表4-16 Bias-corrected percentile method高階、低階驗證表(總效果)…………...173
表4-17 Bias-corrected percentile method高階、低階驗證表(直接效果)………...173
表4-18 Bias-corrected percentile method高階、低階驗證表(間接效果)………...174
表4-19 Percentile method高階、低階驗證表(總效果)…………………………...175
表4-20 Percentile method高階、低階驗證表(直接效果)………………………...175
表4-21 Percentile method高階、低階驗證表(間接效果)………………………...176
表4-22 變數常態檢定及多元常態檢定…………………………………………….178
表4-23 ML與bootstrap 5000次相關估計值比較………………………………...180
表4-24 違反估計檢定……………………………………………………………….181
表4-25 研究假設之實證結果……………………………………………………….191


圖次
圖1-1 研究步驟 ……………………………………………………………………….16
圖2-1 社群網站使用動機、媒體素養與批判思考間相關實證研究結構圖……….71
圖3-1 研究架構……………………………………………………………………….73
圖3-2 關係維持一階構面驗證分析圖…………………………………………….....98
圖3-3 娛樂放鬆一階構面驗證分析圖……………………………………………...100
圖3-4 資訊學習一階構面驗證分析圖……………………………………………...102
圖3-5 主動傳布一階構面驗證分析圖……………………………………………...104
圖3-6 Model1社群網站使用動機一階驗證式因素分析(單因子模型) ….………106
圖3-7 Model2社群網站使用動機一階驗證式因素分析(潛在變項完全無相關)..107
圖3-8 Model3社群網站使用動機一階驗證式因素分析(潛在變項完全有相關) .108
圖3-9 Model4社群網站使用動機二階驗證式因素分析…………………………109
圖3-10 媒體訊息分析一階構面驗證分析圖…..……………………………………111
圖3-11 閱聽人意義反省一階構面驗證分析圖……………………………………..113
圖3-12 媒體組織分析一階構面驗證分析圖………………………………………. 115
圖3-13 Model1媒體素養一階驗證式因素分析(單因子模型) ….………………..118
圖3-14 Model2媒體素養一階驗證式因素分析(潛在變項完全無相關)…………119
圖3-15 Model3媒體素養一階驗證式因素分析(潛在變項完全有相關) ….……..120
圖3-16 Model4媒體素養二階驗證式因素分析…………………………………..121
圖3-17 分析能力一階構面驗證分析圖……………………………………………. 123
圖3-18 好奇心一階構面驗證分析圖………………………………………………. 125
圖3-19 反思一階構面驗證分析圖…………………………………………………. 127
圖3-20 人群關懷一階構面驗證分析圖……………………………………………. 130
圖3-21 Model1批判思考一階驗證式因素分析(單因子模型) …….……………..132
圖3-22 Model2批判思考一階驗證式因素分析(潛在變項完全無相關)…………133
圖3-23 Model3批判思考一階驗證式因素分析(潛在變項完全有相關) …..…….134
圖3-24 Model4批判思考二階驗證式因素分析…………………………………..135
圖3-25 研究實施程序圖..…………………………………………………………... 141
圖4-1 SEM完整路徑圖....………………………………………………………….166
圖4-2 本研究推論以批判思考為中介之模式……………………………………... 193



一、中文部分
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