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研究生:張曉蘭
研究生(外文):CHANG,HSIAO-LAN
論文名稱:新北市新莊區國民小學教師正向管教、同理心與師生關係之研究
論文名稱(外文):A Study on Positive Discipline, Empathy and Teacher-student relationship for Public Elementary School Teacher in Xinzhuang District, New Taipei City
指導教授:陳振南陳振南引用關係
指導教授(外文):Chen,Jen-Nan
口試委員:楊錦潭李心儀
口試委員(外文):YANG, JIN-TANLee,Shin-Yi
口試日期:2016-05-28
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:145
中文關鍵詞:國民小學正向管教同理心師生關係
外文關鍵詞:Elementary SchoolPositive DisciplineEmpathyTeacher-student relationship
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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本研究旨在探討新北市新莊區國民小學教師正向管教、同理心與師生關係之研究。本研究採問卷調查法,以新北市新莊區國民小學教師為研究對象,採分層隨機抽樣調查,得有效問卷215份。問卷回收後將所得資料以SPSS 18.0 for Windows 套裝軟體,進行平均數、標準差、t 考驗、單因子變異數分析、事後比較、與皮爾遜積差相關,所獲得之研究結論如下:
(1)新北市新莊區國民小學教師的正向管教實施狀況良好,屬於「高度正向管教」,其中以「合理規範的建立」最佳。(2)新北市新莊區國民小學教師所知覺之師生關係為良好的,屬於「高度師生關係」,其中以「學習指導」最佳。(3) 新北市新莊區國民小學教師所知覺之同理心為良好的,屬於「高度同理心」,其中以「幻想力」最佳。(4)新北市新莊區國民小學教師會因擔任職務、教育程度及婚姻狀況的不同而在同理心與師生關係上有顯著差異。(4) 正向管教、同理心與師生關係具有高度顯著相關。





The purpose of this study is to investigate and analyze the correlation between positive discipline, empathy and teacher-student relationship for elementary school teachers in Xinzhuang District, New Taipei City. This study was adopted questionnaire survey. The elementary school teachers in Xinzhuang District, New Taipei City are the object of this study andthere are 215 effective samples in total.All the returned questionnaire data have been analyzed through statistics methods, such as the average, the standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Post Hocand Pearson correlation through SPSS 18.0 for Windows. Then some major findings summarized as follows:
1. The current performance of elementary school teachers’ positive discipline is good in Xinzhuang District, New Taipei City. The performance is considered as high degree. Moreover, “establishing reasonable standard of discipline” is the highest among all.
2. The teachers’ cognition of teacher-student relationship in Xinzhuang District, New Taipei City is good. It is considered as in high degree and the direction of learning is the best among all.
3. The consciousness of empathy of elementary school teachers’ empathy in Xinzhuang District, New Taipei City is good. It is considered as high degree and the ability of fantasy is the highest among all.
4. There is significant differences of the performance of positive discipline and teacher-student relationship between the position, education level and marital status of the elementary school teachers in Xinzhuang District, New Taipei City.
5. There is significant correlation between positive discipline, empathy and teacher-student relationship.



論文口試委員會審定書
誌謝
中文摘要 ii
英文摘要 iv
目 次 vi
表 次 viii
圖 次 x
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 5
第三節 名詞釋義 6
第四節 研究範圍與研究限制 10
第二章 文獻探討 13
第一節 正向管教的意涵及相關研究 13
第二節 同理心的意涵及相關研究 25
第三節 師生關係的意涵及相關研究 31
第三章 研究方法 41
第一節 研究架構 41
第二節 研究假設 43
第三節 研究對象 44
第四節 研究工具 48
第五節 研究方法與步驟54
第六節 資料分析與統計 56
第四章 研究結果 59
第一節 教師正向管教、同理心與師生關係現況 59
第二節 不同背景變項國小教師正向管教差異分析與討論 67
第三節 不同背景變項國小教師同理心差異分析與討論 75
第四節 不同背景變項國小教師師生關係差異分析與討論 83
第五節 國小教師正向管教與同理心之相關分析 92
第六節 國小教師正向管教與師生關係之相關分析 93
第七節 國小教師同理心與師生關係之相關分析 94
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 103
參考文獻 105
壹、中文部分 105
貳、英文部分 112
附錄 115
附錄一 專家效度審查 115
附錄二 專家效度審查結果 122
附錄三 正式問卷 129



表 次
頁次
表2-1-1 國內外學者及研究者對正向管教之定義………....................... .............. 15
表2-1-2 國內外學者及研究者對正向管教的內涵之研究………......................... 17
表2-1-3 正向管教相關研究摘要表................................................................... 21
表2-2-1 國外學者對同理心內涵的分類表....................................................... 27
表2-3-1 師生關係的研究內涵........................................................................... 37
表2-3-2 國內師生關係之量化研究摘要........................................................... 39
表3-3-1 預式樣本份數與問卷回收情形........................................................... 44
表3-3-2 新北市新莊區國民小學學校不同規模之學校數、教師總數及教師百分比................................................................................................... 45
表3-3-3 正式問卷背景變項分析……............................................................... 47
表3-4-1 內容效度專家學者名單(依姓氏筆畫排列)…………....................... 49
表3-4-2 各因素之Cronbach's Alpha值分析結果…..……………………….. 50
表3-4-3 正向管教項目分析結果…………………………………….……….. 50
表3-4-4 同理心項目分析結果………………………………...……………… 51
表3-4-5 師生關係項目分析結果………………………………………...…… 52
表4-1-1 國小教師正向管教現況分析表………………………………….….. 60
表4-1-2 國小教師正向管教問卷自評得分摘要表……………………...…… 61
表4-1-3 國小教師同理心現況分析表…………………………………….….. 62
表4-1-4 國小教師同理心問卷自評得分摘要表…………………...………… 63
表4-1-5 國小教師師生關係現況分析表……………………………...……… 65
表4-1-6 國小教師師生關係問卷自評得分摘要表………………………...… 66
表4-2-1 不同性別在國小教師正向管教分向度之t-檢定分析………..…… 67
表4-2-2 不同年齡在國小教師正向管教之現況與差異情形分析………...… 68
表4-2-3 不同任教年資在國小教師正向管教之現況與差異情形分析……... 69
表4-2-4 不同職務在國小教師正向管教之現況與差異情形分析……...…… 70
表4-2-5 不同教育程度在國小教師正向管教分向度之t-考驗分析…..…… 71
表4-2-6 不同婚姻狀況在國小教師正向管教之現況與差異情形分析…...… 72
表4-2-7 不同子女數在國小教師正向管教之現況與差異情形分析表……... 73
表4-3-1 不同性別在國小教師同理心分向度之t-檢定分析……………… 75
表4-3-2 不同年齡在國小教師同理心之現況與差異情形分析表………….. 76
表4-3-3 不同任教年資在國小教師同理心之現況與差異情形分析表…..… 77
表4-3-4 不同職務在國小教師同理心之現況與差異情形分析表…………... 78
表4-3-5 不同教育程度在國小教師同理心之t檢定分析表………………… 79
表4-3-6 不同婚姻狀況在國小教師同理心之現況與差異情形分析表…...… 80
表4-3-7 不同子女數在國小教師同理心之現況與差異情形分析表………... 81
表4-4-1 不同性別在國小教師師生關係分向度之t-考驗分析…………… 83
表4-4-2 不同年齡在國小教師師生關係之現況與差異情形分析表……...… 84
表4-4-3 不同任教年資在國小教師師生關係之現況與差異情形分析…...… 85
表4-4-4 不同職務在國小教師師生關係之現況與差異情形分析………...… 87
表4-4-5 不同教育程度在國小教師師生關係分向度之t-考驗分析……….. 88
表4-4-6 不同婚姻狀況在國小教師師生關係之現況與差異情形分析……... 89
表4-4-7 不同子女數在國小教師師生關係之現況與差異情形分析………... 90
表4-5-1 新北市新莊區國小教師正向管教與同理心之相關係數摘要表.… 92
表4-6-1 新北市新莊區國小教師正向管教與師生關係之相關係數摘要表... 93
表4-7-1 新北市新莊區國小教師同理心與師生關係之相關係數摘要表…... 94







圖 次
頁次
圖3-1-1 研究架構圖............................................................................... 41
圖3-5-1 研究流程圖.............................................................................. 56



參考文獻
壹、中文部分
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