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研究生:郭小華
研究生(外文):KUO, HSIAO-HUA
論文名稱:創造性繪本教學對混齡班級幼兒創造力之研究—以新北市某幼兒園為例
論文名稱(外文):A Study on Creativity of Mixed-Age Preschool Students by Creative Picture-Book Teaching -A Case of Kindergarten in New Taipei City
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):YANG, JIN-TAN
口試委員:陳振南廖慶榮
口試委員(外文):CHEN, JEN-NANLIAO, CHING-JUNG
口試日期:2016-05-29
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:140
中文關鍵詞:創造性繪本教學幼兒創造力混齡班實施困境因應策略
外文關鍵詞:Creative picture-book teachingCreativity of preschool childrenmixed-age classimplementation predicamentcoping strategy
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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  本研究旨在探討創造性繪本教學影響混齡班級幼兒創造力表現。幼兒是未來國家的主人翁,其創造力也是未來國家的興衰的指標。本研究為準實驗設計法,研究對象為新北市某幼兒園包含大、中、小班年紀之混齡班級幼兒共24名,選取18 本創造力主題繪本自編教案,進行18次的實驗課程方案。研究工具為改編的「行動和動作創造思考測驗(TCAM)」,再輔以質性部分為實施創造性繪本教學於混齡班級之歷程、及其實施困境與因應策略。
  研究結果主要有三:
一、創造性繪本教學對幼兒創造力之「流暢性」、「獨創性」及「想像性」較之於前測有顯著提升。
二、教學歷程中發現:教師在混齡班級教學時宜考量幼兒個別差異、給予適當鷹架、並帶領其從舊經驗出發,可幫助幼兒學習到合作與協商的技巧,並增進各方面能力。
三、教學歷程中遭遇困境:幼兒能力差異大、合作能力弱、不擅主動思考部分,教師因應策略包括:妥善異質性分組、增加合作機會與鼓勵想像思考。另外,教學者經驗缺乏、時間與人力不足、協同教學部分,教師因應策略包括:提升專業能力、建立效率與善用家長資源、及良好的溝通與工作分配。
  最後,本研究的教育意涵與對現職教師之建議一併提出。

  The purpose of this study is to explore creativity by creative picture-book teaching in a mixed-age preschool class. Preschool children will be in charge of our nation, their capability of creativity will affect ups or downs of our nation in the days to come. This method of this study adopts quasi-experimental design. The subjects of this study consist of 24 3~5 year-old children in a mixed-age class who live in New Taipei City. The instructor chooses 18 theme-based picture books, as source of teaching materials. The experiments of this study had been conducted in 9 weeks. The measurements of this study are based upon the “Thinking Creatively in Action and Movement (TCAM)” test. Besides, supplemented qualitative part of processes of creative picture-book teaching, as well as implementing predicaments in creative picture-book teaching and their coping strategies in a mixed-age class were also explored.
  The 3 major results of this study are shown as follows,
1. Creative picture-book teaching to promote the fluency, originality, and imagination of preschool children’s creativity is significantly different with that of pre-test.
2. The findings in the course practice of teaching program: Teachers need to consider individual differences of those children, provide them appropriate scaffolding, and lead them from the previous experience in mixed-age classes teaching. It also helps those children’s cooperation and social negotiation skills. Those strategies enhance all perspective capabilities for those children.
3. The course of teaching program encountered predicaments: Big differences of those children in ability, not good at cooperation and active thinking between children appeared in teaching practices. Teachers could cope with properly heterogeneous grouping, increase opportunities for cooperation, and encourage imaginative thinking. As for lack of experience, time and manpower, as well as collaborative teaching problems of teachers in educational practices, those teachers could cope with enhance professional capacity, establish efficiency, make the best use of parent’s resources, and have good communication and work distribution.
  Finally, the educational implications of this study and recommendations for in-service teachers are also proposed.

論文口試委員審定書
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iv
表次 vi
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 6
第三節 研究範圍與限制 7
第四節 重要名詞釋義 8
第二章 文獻探討 11
第一節 繪本教學 11
第二節 幼兒創造力 21
第三節 創造性教學 34
第四節 混齡學習 46
第三章 研究方法 55
第一節 研究對象 55
第二節 研究設計與架構 56
第三節 研究假設 60
第四節 研究工具與資料分析 60
第五節 研究教材與教案設計 64
第四章 研究結果分析與討論 75
第一節 教學前後之創造力差異分析 75
第二節 創造性繪本教學在混齡班級中的教學歷程 83
第三節 混齡班級中實施創造力教學的困境與因應策略 103
第五章 結論與建議 109
第一節 結論 109
第二節 建議 112
參考文獻 115
一、中文部分 115
二、英文部分: 122
附錄 123
附錄一 家長同意書 123
附錄二 專家效度評估說明書 124
附錄三 專家效度意見表 125
附錄四 教學省思札記 126
附錄五 幼兒觀察紀錄表 127
附錄六 協同教師訪談紀錄表 128
附錄七 協同教師訪談大綱 129
附錄八 評量工具使用同意書 130


一、中文部分
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