訪客IP:54.225.20.19          離開系統
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
本論文永久網址: 
研究生:吳季蒨
研究生(外文):WU,CHI-CHIEN
論文名稱:五年級學生家庭社經背景、父母教養方式與其學習投入之研究-以新北市三重與蘆洲區市立國小為例
論文名稱(外文):A Study on Family Socioeconomic Status, Parenting Styles and Their Learning Engagement of 5th Grade Students–A Case of Municipal Primary Schools in San-Chung and Luchow Districts, New Taipei City
指導教授:楊錦潭楊錦潭引用關係
指導教授(外文):YANG,JIN-TAN
口試委員:陳振南廖慶榮
口試委員(外文):CHEN,JEN-NANLIAO,CHING-JUNG
口試日期:2016-05-29
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:146
中文關鍵詞:家庭社經背景父母教養方式學習投入權威開明型冷漠忽視型
外文關鍵詞:family socioeconomic statusparenting styleslearning engagementauthoritative parenting styleneglecting parenting style
相關次數:
  • 被引用被引用:3
  • 點閱點閱:147
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本研究旨在探討國小五年級學生家庭社經背景、父母教養方式與其學習投入。家庭社經背景變項包含家庭社經地位、父母親的職業、父母親的教育程度、子女性別、家中子女數與家庭結構。父母教養方式分為權威開明型、權威專制型、寬鬆放任型與冷漠忽視型。學習投入包括行為、認知與情緒投入。研究對象為新北市三重與蘆洲區市立國小五年級。採用問卷調查法,共取得445份有效問卷。以描述性統計、t-檢定、單因子多變量變異數及皮爾森相關係數等方法進行分析。
本研究的主要發現有三:
一、不同家長之家庭社經地位、職業、教育程度與家庭結構對於學生的教養方式有顯著差異。
二、不同家長之家庭社經地位、職業、教育程度與家庭結構對於學生的學習投入
表現有顯著差異。
三、權威開明型與冷漠忽視型之家長教養方式,與其學生學習投入表現有顯著相
關。  

最後,本研究之教育意涵為當前教育系統讓社會流動性趨於冰凍性或階級再製及未來研究之建議亦一併提出。

The purpose of this study is to explore family socioeconomic status, parenting styles of 5th grade students and their learning engagement. The backbround variables of family socioeconomic status include parental family SES, parental careers, parental education, gender and number of children, and family structure. Patterns of parenting styles include authoritative parenting, authoritarian parenting, permissive parenting and neglecting parenting. Three dimensions of learning engagement include behavioral, cognitive and emotional engagement. The subjects of this study were the 5th grade students at municipal elementary schools of San-Chung and Luchow Districts in New Taipei City. A questionnaire survey was conducted. The number of valid questionnaire samples was 445. The statistics methods for data analysis include descriptive statistics, t-test, One-way MANOVA, and Pearson's correlation.

The three major findings of this study are shown as follows,
1. Parenting styles due to different parental family socioeconomic status, careers, Education, and family structure are significantly different.
2. Students’ learning engagement due to different parental socioeconomic status, careers, education, and family structure is significantly different.
3. Between parenting styles due to authoritative as well as neglecting and learning engagement of those students are significantly correlated.

Finally, the key educational implication of this study is that current education system makes the social mobility frozen or keep social classes reproduced over the time. In addition, the recommendations for future research are proposed.

論文口試委員審定書
誌謝
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 v
圖次 vii
第一章緒論 1
第一節 研究背景與研究動機 1
第二節研究目的與問題 7
第三節名詞釋義 7
第四節研究範圍與限制 9
第二章文獻探討 11
第一節 家庭社經背景之相關研究 11
第二節 父母教養方式之相關研究 25
第三節 學生學習投入之相關研究 33
第三章研究方法 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究假設 47
第三節 研究對象 48
第四節 研究工具 50
第五節 實施程序 66
第六節 資料處理與分析 68
第四章 研究結果分析與討論 71
第一節學生家庭社經背景、父母教養方式與其學習投入之現況分析 71
第二節不同學生的家庭社經背景之父母教養方式差異分析 77
第三節不同家庭社經背景的學生在學習投入表現差異分析 91
第四節不同學生的父母教養方式與其學習投入表現之相關分析 103
第五章結論與建議 105
第一節結論 105
第二節建議 108
參考文獻 112
一、中文部分 112
二、英文部分 117
附錄 126
附錄一台灣地區新職業聲望社經地位量表 126
附錄二預試問卷 128
附錄三正式問卷 132
附錄四子女知覺父母教養方式量表使用同意書 136
附錄五學生學習投入量表使用同意書 137

一、中文部分
王珮玲 ( 1992 )。兒童氣質、父母教養方式與兒童社會能力關係之研究。國立
政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
王彩鸝 ( 2015 )。23家大學申請調漲學雜費-教長:從嚴審查。聯合晚報。
取自http://udn.com/news/story/6928/943153
王鍾和( 1993 )。家庭結構、父母管教方式與子女行為表現。國立政治大學教育
研究所博士論文。未出版,臺北市。
生家筠 ( 2014 )。高中生父母生涯支持、學習投入與生涯成熟關係之研究。國立
臺中教育大學諮商與應用心理學系碩士論文,未出版,臺中市。
何瑞珠 ( 1999 )。家長參與子女的教育:文化資本與社會資本的闡釋。香港教育
學報,26(2),233-261。
吳育楷 ( 2007 )。國民中小學資賦優異班學童父母教養行為之研究。國立嘉義大學
家庭教育研究所碩士論文,未出版,嘉義縣。
吳明隆 ( 2013 )。SPSS統計應用學習實務。臺北:易習出版。
吳家駟 ( 1990 )。資本論。臺北:時報文化。
吳淑芬 ( 2011 )。國小學童文化資本與學業成就關係之研究—以澎湖縣國小五年級
學生為例。國立臺南大學教育學系碩士論文,未出版,臺南市。
吳慧瑛 ( 2007 )。家庭背景與教育成就:五個出生世代的比較分析。人口學刊,34,
109-143。
吳麗梅 ( 2013 )。國小高年級學生自我概念與學業成就之相關性研究-以新北市
大豐國小為例。中國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文,未出版,
臺北市。
巫有鎰 ( 1999 )。影響國小學生學業成就的因果機制—以臺北市和臺東縣作比
較 。 教育研究集刊,43,213~242。
李孟芬 ( 2014 )。弱勢單親家庭子女高學業成就之創新行動個案。國立臺南大學
教行政研究所碩士論文,未出版,臺南市。
李家同 ( 2002 )。窮孩子一上國中就放棄英文。聯合報。民意論壇。
李敦仁 ( 2007 )。人力資本、財務資本、社會資本與教育成就關聯性之研究:Coleman
家庭資源理論模式之驗證。教育與心理研究,30(3),111-141。
李文欽( 2002 )。國民小學單親兒童與雙親兒童行為困擾及生活適應之比較研究。
國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。

沈復釧 ( 2005 )。國中學生父母教養方式、家庭氣氛與自我調節學習之研究。國立
彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化市。
周新富 ( 2006 )。Coleman社會資本理論在台灣地區的驗證-家庭、社會資本與學業
成就之關係。當代教育研究,14 (4),1-28。
林啟超 ( 2007 )。父母親成就教養取向、教師期望對高職學生之成就目標與學業成
就之關係研究。人文曁社會科學期刊,3(2),37-53。
林惠雅 ( 1999 )。母親信念、教養目標與教養行為(二):問卷編製與相關分析。
應用心理研究,3,219-244。
林生傳 ( 1978 )。社會階層化及其影響教育成就的理論架構與例證。國立師範大學
教育系主編:教育學研究,361。
林生傳 ( 1982 )。教育社會學。臺北:復文。
林生傳 ( 1999 )。教育社會學。高雄:高雄復文圖書出版社。
林生傳 ( 2000 )。教育社會學。臺北:巨流。
林枝旺 ( 2005)。家庭背景因素對子女學業成就之影響。網路社會學通訊期刊,49,取自http//www.nhu.edu.tw/~society/e-j.htm。
林俊瑩、邱欣怡、葉芝君( 2012 )。社經背景、幼年受管教經驗與教養價值觀對
學前教育階段家長管教子女方式的影響。中華輔導與諮商學報,32,121-147。
林清江 ( 1981 )。教育社會學新論。臺北:五南。
林義男 ( 1979 )。社經地位、價值取向與教育機會之關係。輔導學報,2,95-107。
林義男、王文科 ( 1998 )。教育社會學。臺北:五南。
邱皓政 ( 2015)。量化研究與統計分析:SPSS(PASW)資料分析範例解析。
侯春如( 2005 )。夫妻婚姻品質,教養態度與國中子女知覺親子關係之相關研究。
國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士班碩士論文,未出版,臺北市。
施玉鵬( 2002 )。出生序、父母管教方式對國小高年級學生自我概念、同儕關係、
社會興趣之關係研究。國立台南師範學院教育研究所碩士論文,未出版,
臺南市。
柯銀德 ( 2003 )。臺南縣公私立國中學生父母期望、學生成就動機與焦慮之相關研
究。國立中正大學心理學研究所,未出版之碩士論文,臺南。
洪巧( 2006 )。國小學生父母教養方式與社交技巧關係之研究。未出版之碩士論
文,國立高雄師範大學,高雄市。
洪智倫( 1994 )。國小學生的行為困擾及其相關因素之調查研究。國立臺中師範
學院初等教育系碩士論文,未出版,臺中市。
范姜登耀( 2008 )。國小三年級學童音樂系性與家長教養態度及家庭社經地位相
關研究。臺北市立教育大學,未出版之碩士論文,臺北市。
孫清山、黃毅志 ( 1996 )。補習教育、文化資本與教育取得。台灣社會學刊,19,
95–139。
孫碧蓮 ( 2002 )。雙親家庭父親管教方式與子女行為表現之探討。國立政治大學
碩士論文,未出版,臺北市。
徐世杰(2003)。青少年憂鬱與社會畏懼、雙親教養態度之相關研究。國立彰化
師範大學輔導與諮商學系碩士論文。未出版,彰化縣。
許嫈嫈 ( 2011 )。中部地區國中學生父母教養方式及自我調節學習與創造力之相關研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。未出版,彰化縣。
康詩敏 ( 2012 )。國小課外活動與學業成就關係之研究-以臺中市某國小高年級學
童為例。靜宜大學管理學院碩士論文,未出版,臺中市。
張芳全 ( 2009 )。家長教育程度與科學成就之關係:文化資本、補習時間與學習興
趣為中介的分析。教育研究與發展期刊,5(4),39-77。
張春興( 1991 )。現代心理學。台北:東華。
張春興 ( 1994 )。教育心理學-三化取向的理論與實踐。台北:東華。
張春興、林清山 ( 1993 )。教育心理學。臺北:東華。
張春興、林清山( 1998 )。教育心理學。臺北:東華。
張高賓 ( 1997 )。單親兒童父母教養方式、家庭環境與情緒穩定之關係研究。國立
屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版,屏東縣。
張善楠、黃毅志 ( 1999 )。原漢族別社區與學童學業成績關連性之因果機制。載於
洪泉湖、吳學燕主編,台灣原住民教育,149-178。臺北:師大書苑。
張華葆( 1987 )。社會階層。臺北市:三民。
教育大辭書 ( 2000 )。國家教育研究院。取自http:// terms. naer.edu.tw/
梅淑鶯( 2006 )。父母教養信念與方式經由孩子內在動機資源對孩子成就影響之
研究。國立政治大學碩士論文,未出版,臺北市。
許修龍 ( 2007 )。家庭社經地位、教育資源與學業成就關係之研究-以嘉義縣國中
三年級學生為例。未出版之碩士論文,國立嘉義大學教育行政與政策發展研
究所,嘉義。
郭庭芳 ( 2010 )。國民小學學生知覺教師人格特質、班級氣氛與學習投入之相關研
究。國立臺南大學教育學系碩士論文,未出版,臺南市。
郭薀忻( 2008 )。父母教養、自我控制、自我韌性與自尊對青少年壓力因應方式
之影響研究。國立政治大學心理學研究所,臺北。
陳正倉 ( 1994 )。從教育機會均等觀點探討家庭、學校與國小學生學業成就的關
係。國立政治大學教育研究所博士論文,未出版,臺北市。
陳妤培 ( 2012 )。屏東縣國民小學家長參與子女教育與學生學習情形對學業成就之
研究。國立屏東教育大學教育學系碩士論文,未出版,屏東縣。
陳奎熹(1993)。教育社會學。臺北市:三民書局。
陳建州 ( 2001 )。重探學校教育功能--家庭背景因素影響力變化之研究。未出版
之碩士論文,國立南華大學教育社會學研究所,嘉義。
陳國維 ( 2011 )。新北12萬「弱勢」生-朱市長:照顧資源應集中。新北市教育電
子報,9。
陳惠珍 (2010)。國中生對任課教師自主支持知覺、自主動機與學習投入之相關研
究-以數學科為例(未出版碩士論文)。國立彰化師範大學:彰化市。
陳德嫻( 2007 )。父母管教方式與同儕團體特質對國小高年級學童生活適應之影
響。國立高雄師範大學碩士論文,未出版,高雄市。
陳麗如 ( 2005 )。父母對子女學習的影響-家庭資源之探討。教育與社會研究,9,
121-152。
陳麗娟 ( 1983 )。家庭社經地位、排行、家庭大小與國中生職業成熟的關係。教育
學院學報,8,93-112。
陳麗珠 ( 1993 )。我國中小學教育財政公平之研究。高雄,復文。
彭偉峰 ( 2004 )。國小高年級學童人格特質、父母管教方式對生活壓力影響之研
究-以中部地區為例。臺中師範學院諮商與教育心理研究所碩士碩士論文,
未出版,臺中市。
曾智豐 ( 2013 )。家長社經背景對子女教養行為的影響- 以個人價值觀與教育目
的認知為中介變項。 嘉大教育研究學刊,31,85-118。
黃千真 ( 2014 )。雲林縣國中生之網路成癮、父母管教方式與學習態度之相關研究
。東海大學教育研究所碩士論文,未出版,臺中市。
黃郁婷 ( 2012 )。父母教養方式、國中生心理資本對學習投入影響歷程之探討。
國立政治大學碩士論文,未出版,臺北市。
黃建彰( 2008 )。自我概念、父母管教方式與生活適應之相關研究-以國小高
年級學童桃園縣為例。銘傳大學碩士論文,未出版,臺北市。
黃毅志 ( 2003 )。台灣地區新職業聲望與社經地位量表之建構與評估:社會科學與
教育社會學研究本土化。教育研究集刊,49 ,1-31,臺北。
黃毅志 ( 2008 )。如何精確測量職業地位?「改良版台灣地區新職業聲望與社經地
位量表」之建構。臺東大學教育學報,19 (1),151-160。
楊如馨( 2001 )。音樂資優學生之父母管教方式、A 型性格、認知風格與音樂表
演焦慮之關係。國立臺南師範學院碩士論文,未出版,臺南市。
楊國樞 ( 1986 )。家庭因素與子女行為:台灣研究的評析。中華心理學刊,28(1),
7-28。
楊騏嘉( 2008 )。中部地區父母教養態度相關因素之調查研究。國立台中教育大
學幼兒教育學系碩士論文,未出版,臺中市。
賈樂平 ( 2012 )。國小新住民子女學業成就之後設分析。國立政治大學教育行政與
政策研究所碩士論文,未出版,臺北市。
翟本瑞 ( 2002 )。家庭文化資本對學校教育影響之研究:以農業縣山區小學為例。
教育與社會研究,4,181-195。
劉淑媛 ( 2004 )。父母教養方式與青少年行為困擾之調查與訪談研究。未出版之
碩士論文,國立成功大學教育研究所,臺南。
蔡金鈴( 2006 )。彰化縣國中學生學校氣氛知覺、人際關係、學校投入與學業成
就之關係研究。彰化師範大學教育研究所碩士論文,未出版,彰化。
蔡淑玲、瞿海源( 1992 )。台灣教育階層化的變遷。國家科學委員會研究會刊:
人文及社會科學,2 (1),98-118。
蔡順良( 1985 )。家庭社經地位、父母管教態度與學校環境對國中學生自我肯定及生活適應之影響研究。教育心理學報,18,239-264。
鄭淵全( 1998 )。社經地位、能力、學校教育過程與國小學生學業成就之關係—
功能典範與衝突典範之探究。未出版碩士論文,國立高雄師範大學,高雄市。
駱明慶 ( 2002 )。誰是台大學生?-性別、省籍與城鄉差異。經濟論文叢刊,30 (1),
臺北。
龍珮寧 ( 2015 )。北醫校長:推甄讓學生階級化。中央通訊社。取自http://www.cna.com.tw
薛人華( 2009 )。學業謙虛、學習投入與學業成就的關係。國立臺北教育大學國
民教育學系碩士論文,未出版,臺北。
謝高橋 ( 1994 )。社會學。臺北,巨流。
簡茂發( 1984 )。高級中學學生家庭社經地位背景、教師期望與學業成就之關
係。國立台灣師範大學教育研究期刊,26,1-97
魏美惠、楊騏嘉( 2010 )。中部地區父母教養態度相關因素之調查研究。彰化師
大教育學報,18,65-93。
譚康榮( 2004 )。專題報導誰家小孩學習成就最高?哪群學生心理最不健康?
「台教育長期追蹤資料庫」的初步發現。中央研究院學術諮詢總會通訊,13 (1),86-91。

二、英文部分
Appleton, J. J., Christenson, S. L., Kim, D., & Reschly, A. L. (2006). Measuring cognitive and psychological engagement: Validation of the student engagement instrument. Journal of School Psychology, 44(5), 427-445
Astin, A. W. (1984). Student involvement: A development theory for higher education. Journal of College Student Development, 40(5), 518-529.
Astin, A.W. (1993). What matters in college? Four critical years revisited. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Bacon, M.K. & Ashmore D.M. (1986). A consideration of the cognitive activities of parent and their role in the socialization process. In R. D. Ashmore & D. M. Brodzinsky (Eds.), Thinking about the family. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associate, Publisher.
Baldwin, A. L., Kalhorn, J., & Breese, F. H.(1945).Patterns of parent behavior.
Psychological Monographs, 58 (3) , 86-105.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. NJ: Englewood Cliffs, Prentice-Hall.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Baumrind, D., (1971), Current Pattern of Parental Authority. Developmental
Psychology Monograph, 4 (1, Part 2).
Becker, W. C.(1964). Consequences of different kinds of parental disciplines. In M. I. Hoffman & I. W. Hoffman (Eds), Review of Child Development Research, 4, New York:Russel Sage
Ben S. Bernanke (2013). Re: The Ten Suggestions at the Baccalaureate
Ceremony at Princeton University, Princeton, New Jersey. Retrieved from http://www.federalreserve.gov/ newsevents/speech/bernanke20130602a.htm
Bernstein, B. (1975). Class, codes and control (Vol. 3.): Toward a theory of educational transmissions. London: Routledge & Kegan Paul.
Biblarz, T. J., & Gottainer, G. (2000). Family structure and children’s success: A comparison of widowed and divorced single-mother families. Journal of Marriage & Family, 62(2), 533-548.
Blake, J. (1985). Number of siblings and educational mobility. American Sociological Review, 50, 84-94.
Blau, Peter M. & Otis D. Duncan. (1967). The American Occupational Structure. New York: John Wiely.
Bourdieu, P. (1977). Cultural reproduction and social reproduction. In J. Karabel, & A. H. Halsey (Eds.), Power and ideology in education (pp. 487-511). New York:
Bourdieu, P., & Passeron, J. C. (1977). Reproduction in Education, Society and Culture (pp. 71-106). Beverly Hills. Califi Sage.
Bowles, S. & Gintis, H. (1976). Schooling in Capitalist America. London: Routledge & Kegan Paul.
Boyett, J. (2010). Demographics, self-efficacy, and engagement of first-generation students enrolled in online community college classes in Arkansas (Unpublished doctoral dissertation). Arkansas State University, Jonesboro, AR.
Carr, M., Jessup, D. L., & Fuller, D. (1999). Gender differences in first- grade mathematics strategy use: Parent and teacher contributions. Journal for Research in Mathematics Education, 30 (1) , 20-47.
Center, R.(1949).The Psychology of social classes. Princeton: Princeton University Press.
Chapman, E. (2003). Assessing student engagement rates. Retrieved from ERIC database. (ED482269)
Cheung, S. Y., & Andersen, R. (2003).Time to read: Family resources and educational outcomes in Britain. Journal of Comparative Family Studies, 34(3), 413-437.
Coleman, J. S., Campbell, E., Hobson, C., McPartand, J., Mood,A., Weinfield,
F.,& York.R.(1966). Equiality of educational opportunity. Washington, DC: U.S.
Govermment Printing Office.
Coleman, J. S. (1988). Social capital in the creation of human capital. American Journal of Sociology, 94, 95-121.
Connell, J. P. (1990). Context, self and action: A motivational analysis of self-system processes across the life-span. In D. Cicchetti (Ed.), The self in transition: Infancy to childhood (pp. 61-97). Chicago: University of Chicago Press.
Connell, J. P., & Wellborn, J. G. (1991). Competence, autonomy, and relatedness: A motivational analysis of self-system on processes. In M. Gunnar & L. A. Sroufe (Eds.), Minnesota Symposium on Child Psychology(Vol. 23). Chicago: University of Chicago Press.
Connell, J. P., Spencer, M. B., & Aber, J. L. (1994). Educational risk and resilience in African-American youth: Context, self, action, and outcomes in school. Child Development, 65, 493-506.
Darling, N., & Steinberg, L.(1993). Parenting style as context:An integrative model. Child Development, 113, 487-496.
Davis, K. and Moore, W.E. (1966). Some Principles of Stratification. in R. Bendix and M. Lipset (eds.) Class, Status and Power. London: Routledge, Kegan and Paul.
Davis, Kingsl & Moore, Wilbert E. (1945). Some principles of stratificicaton. American Sociogical Review, 10, 242-249.
Duff, B. (2006). Senior project as a remedy for "senioritis": What are the active ingredients? (Unpublished doctoral dissertation). University of Florida, Gainesville, FL.
Duncan, G. J., Daly, Mary C., McDonough, P., Williams, D. R. (2002). Optimal indicators of socioeconomic status for heath research. American Journal of Public Health, July 2002, 92/ 7, 1151-1157. E. Durkheim (1858-1917)
Duncan, O. D. (1972). Socioeconomic Background and Achievment, New York: Seminar Press.
Duncan. O. D., (1961) “A Socioeconomic Index for All Occupational.” in A. J. Reiss, Eds., Occupations and Social Status (New York: Free, 1961), pp. 109-138.
Durkheim, E. (1933). The Division of Labour in Society. N.Y.: The Free Press.
Eccles, J. S. (1983). Expectancies, values and academic behaviors. In J. T. Spence (Ed.), Achievement and achievement motives (pp. 75-146). San Francisco: Freeman.
Ekehammar, B.,Sidanius, J., and Jilsson, I.(2001).Social status: construct and external validity.The Journal of Social Psychology, 127/5, 473-481.
Entwisle, D. R., Alexander, K. L., & Olson, L. S. (1994). The gender gap in math: Its
possible origins in neighborhood effects. American Sociological Review, 59,
822-838.
Erickson, R. & Goldthprpe, J. H. ,(1992), The constant flux:A study of class mobility in industrial societies. Clarendon Press, Oxford.
F.,& York. R.(1966). Equiality of educational opportunity. Washington, DC: U.S. Govermment Printing Office.
Fan, W., & Williams, C. M. (2010). The effects of parental involvement on students' academic self-efficacy, engagement and intrinsic motivation. Educational
Finn, J. D. (1989). Withdrawing from school. Review of Educational Research, 59, 117-142.
Finn, J. D., & Cox, D. (1992). Participation and withdraw among fourth-grade pupils. American Educational Research Journal, 29, 141-162.
Finn, J. D., & Rock, D. A. (1997). Academic success among students at risk for school failure. Journal of Applied Psychology, 82(2), 221-234.
Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement : Potential of the concept , state of evidence. Review of Educational Research, 74(1), 59-109.
Freud, S. (1961). Some psychical consequences of the anatomical distinctions between the sences. London: Hogarth.
Furrer, C., & Skinner, E. (2003). Sense of relatedness as a factor in children's academic engagement and performance. Journal of Educational Psychology, 95(1), 148-162. doi: 10.1037/00222-0663.95.1.148
Gillian, H-T., & Pong, S-L. (2005). Does family policy environment moderate the effect of single-parenthood on children's academic achievement? A study of 14 European countries. Journal of Comparative Family Studies, 36( 2), 227-248.
Glanville, J. L., Wildhagen, T. (2007). The measurement of school engagement. Educational and Psychological Measurement, 67(6), 1019-1041.
Grolnick, W. S., & Ryan, R. M. (1989). Parent styles associated with children's self-regulation and competence in school. Journal of educational psychology, 81(2), 143-154.
Harris, L. R. (2008). A phenomenographic investigation of teacher conceptions of
student engagement in learning. The Australian Educational Researcher, 35(1) .
Hauser, R. M. and D. L. Featherman. (1977). The Process of Stratification: Trends and Analyses. New York: Academic Press.
Hetherington, E. M., & Frankie, G.(1967). Effects of parental dominance, warmth, and conflict on imitation in children. Journal of Personality and Social Psychology, 6 (2), 119-125.
Ho, S. C. (1997). Parental involvement and student performance: The contribution of economic, social, and cultural capital. Thesis for the Degree of Doctor of Philosophy, University of British Columbia.
Hollingshead, A. B. (1957). Two factor index of social position. New York; Yale publisher. Hollingshead, A. B. (1957). Two factor index of social position. New York; Yale publisher.
Holloway, S. D., & Machida, S. (1992). Maternal child-rearing beliefs and coping strategies: Consequences for divorced mothers and their children. In I. E. Sigel, A. V. McGillicuddy-De Lisi, & J. J. Goodnow (Eds.), Parental belief systems: The psychological consequences for children (2nd ed.)(pp.249-265). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associate.
Hopper, E. I.(1968). A typology for the classification of educational systems. Sociology, (2)1, 29-46.
Hurlock, E. B.(1978). Child development. New York:McGrow-Hill.
Jang, H. (2008). Supporting students' motivation, engagement, and learning during an uninteresting activity. Journal of Educational Psychology, 100(4), 798-811. doi:10.1037/a0012841
Kelly, S. (2008). Race, social class, and student engagement in middle school English classrooms. Social Science Research, 37(2), 434-448.
Katsillis, J., & Rubinsion, R. (1990). Cultural capital student achievement and educational reproduction: The case of Greece. American Sociological Review,55,270-279.
Khattab, N. (2002). Social Capital, Students' Perceptions and Educational Aspirations among Palestinian Students in Israel . Research in Education, 68, 77-88.
Kohn M. L. (1979). The effects of social class on parental values and practices. In D. Riss & H. A. Hoffman. (Eds), The American family:Dying or develop?New York: Plenum Press.
Kohn, M. L. (1969). Class and conformity: A study in values. Homewood, IL: Dorsey Press.
Kong, Q. P., Wong, N. Y., & Lam, C. C. (2003). Student engagement in mathematics: Development of instrument and validation of construct. Mathematics Education Journal,15(1), 4-21.
Krieger N, Williams DR, Moss NE (1997). Measuring social class in US public health research: concepts, methodologies, and guidelines. Annu. Rev Public Health, 18, 341-378
Krieger, N. N., Williams, D. L., & Moss, N. E. (1997). Measuring social class in US public health research. Annual Review of Public Health, 18, 341-378.
Kuh, G. D., Kinzie, J., Schuh, J. H., & Whitt, E. J. (2005). Assessing conditions to enhance educational effectiveness: The inventory for student engagement and success. San Francisco: Jossey-Bass.
Lau, S., & Roeser, R. W. (2002). On cognitive abilities and motivational processes in students’ science engagement and achievement: A multidimensional approach to achievement validation. Los Angel: UCLA, National Center for Research on Evaluation, Standards, and student Testing. Retrieved August 18, 2004, from http://cresst96.cse.ucla.edu/CRESST/Reports/TR570.pdf
Li, Y., Lerner, J. V., & Lerner, R. M. (2010). Personal and ecological assets and academic competence in early adolescence: The mediating role of school engagement. Journal of Youth and Adolescence, 39(7), 801-815.
Lin, N. (2001). Social capital: A theory 01 social structure and action. Cambridge: Cambridge University Press.
Luyten, H., Peschar, J., & Coe, R. (2008). Effect of schooling on reading performance, reading engagement, and reading activities of 15-year-olds in England. American Educational Research Journal, 45(2), 319-342.
Macoby, E. E. and Martin. J. A., 1983,“Socialization in the Context of the Family.” Pp. 1-101 in Handbook of Child Pychology: Vol. 4. Socialization, Personality, andSocial Development, edited by E. M. Heatherington (Vol. Ed.), P. H. Mussen (Series Ed.). NEW YORK: Wiley.
Marks, H. M. (2000). Student engagement in instructional activity: Patterns in the
elementary, middle, and high school years. American Educational Research
Journal, 37(1),153-184.
Martin, A. J. (2007). Examing a multidimensional model of student motivation and engagement using a construct validation approach. British Journal of Educational Psychology, 77, 413-440.
Mead, D. E. (1976). Six approaches to child rearing. Prove, Utah.: Brigham University.
Miserandino, M. (1996). Children who do well in school: Individual differences in perceived competence and autonomy in above-average children. Journal of Educational Psychology, 88 (2), 203-214.
Mistry, R. S., Vandewater E. A., Huston A. C., & McLoyd V. C.(2002). Economic well-being and children’s social adjustment: The role of family process in an ethnically diverse low-income sample. Child Development, 73(3), 935-951.
Newmann, F., Wehlage, G.G., & Lamborn, S. D. (1992). The significance and sources of student engagement. In F. Newmann(Ed.), Student engagement and achievement in American secondary schools(pp. 11-39). New York: Teachers College Press.
Parsons, T.(1959). The school class as a social system: Some of its functions in American society. Harvard Educational Review, 29(4), 297-318.
Pettit, G. S., Bates, J. E., & Dodge, K. A. (1997). Supportive parenting, ecological context, and children’s adjustment: A seven-year longitudinal study. Children Development, 68(5), 908-923. Psychology Monograph, 4 (1, Part 2). Psychology, 30(1), 53.
Piaget, J., & Inhelder, B. (1969). The psychology of the child. New York: Basic Books.
Pulkkinen, L. (1982). Self-control and continuity from childhood to adolescence. In B. P. Baltes & O.G. Brim, Jr. (Eds.), Life-span development and behavior. (Vol. 4, pp. 63-105.) Orlando, FL: Academic Press.
Rafferty, Y., & Griffin, K. W. (2010). Parenting behaviours among low-income mothers of preschool age children in the USA: Implications for parenting programmes. International Journal of Early Years Education, 18(2), 143-157.
Rodemeier, J. (2011). Meaningful service-learning: A mixed methods study of the connection between meaningful service and student outcome (Unpublished doctoral dissertation). Cardinal Stritch University, Milwaukee, WI.
Schunk, D. H., & Meece, J. L. (2006). Selfefficacy development in adolescence. In F. Pajares & T. Urdan (Eds.), Self-efficacy beliefs of adolescents (pp. 71-96). Charlotte, NC: Information Age.
Sears, R. R., Maccoby. E. E., &Levin, H. (1957). Patterns of child rearing. Oxford, England: Row, Peterson.
Sewell, W. H., Haller, A. 0., & Ohlendorf, G. W. (1970). The educational and early occupational status attainment process: Replication and revision. American Sociological Review, 35, 1014-1027.
Sirin, S. R. (2005). Socioeconomic status and academic achievement: A meta-analysis review of research. Review of Educational Research, 75(3 ), 417-453.
Skinner, E. A., & Belmont, M. J. (1993). Motivation in the classroom: Reciprocal effect of teacher behavior and student engagement across the school year. Journal of Educational Psychology, 85, 571-581.
Skinner, E., Furrer, C., Marchand, G., & Kinderman, T. (2008). Engagement and disaffection in the classroom: Part of a larger motivational dynamic? Journal of Educational Psychology, 100(4), 765-781. doi: 10.1037/a0012840
Skinner, E.A., Wellborn, J.G., & Connell, J.P. (1990). What it takes to do well inschool and whether I've got it: A process model of perceived control and children'sengagement and achievement in school. Journal of Educational Psychology, 82(1), 22-32.Stafford & Bayer (1993)
Tabachnick, B.G., & Fidell,L.S. (2007).Using Multivariate Statistics (5thEd.). Needham Height, MA: Allyn and Bacon.
Umbach, P. D., & Wawrzynski, M. R. (2005). Faculty do matter: The role of
college faculty in student learning and engagement. Research in Higher Education,
46, 153-184.
Voelkl, K. E. (1997). Identification with school. American Journal of Education, 105, 204-318
Weiner, B.(1980). Human motivation. New York:Holt-Rinehart & Winston.
Wang, M. T., & Eccles, J. S. (2012). Adolescent behavioral, emotional, and cognitive engagement trajectories in school and their differential relations to educational success. Journal of Research on Adolescence, 22(1), 31-39.
Warner, W. L., & Lunt, P.S. (1942). The status systems of a modern community. New Haven: Yale University Press.
Weber, M. (1964). The Theory of Social and Economic Organization. N.Y.: Free Press.
Williams, W. C. (1958). The PAIS Test: A technique for children to evaluate both parents. Journal of Consulting Psychology, 22, 487-495.
Young, M. F. D.(1971). Introduction. In M. F. D. Young (Eds.), Knowledge and control: New directions for the sociology of education (pp. 1-17). London : Collier-Macmillan.
Zhao, C. M., & Kuh, G. D. (2004). Adding value: Learning communities and student
engagement. Research in Higher Education, 45, 115-138.
Zimmerman, B. J., & Martinez-Pons, M. (1990). Student differences in self-regulated learning: Relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use. Journal of Educational Psychology, 82(1), 51-59.

電子全文 電子全文(網際網路公開日期:20210607)
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔