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研究生:標雅禎
研究生(外文):PIAO,YA-CHEN
論文名稱:影響國小國語文教師進行PIRLS閱讀素養題型融入教學與評量相關因素之研究─以新北市為例
論文名稱(外文):Factors Affecting Elementary School Chinese Teachers’ Integration of PIRLS Reading Literacy Questions into Instruction and Evaluation─A Case Study in New Taipei City
指導教授:洪敏玲洪敏玲引用關係
指導教授(外文):HUNG,MIN-LING
口試委員:王景南唐蕙文
口試委員(外文):WANG,JING-NANTANG,HUI-WEN
口試日期:2016-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:201
中文關鍵詞:國小國語文教師PIRLS閱讀素養題型PIRLS閱讀素養推廣
外文關鍵詞:Elementary school Chinese teachersPIRLS reading literacy questionsPIRLS reading literacy promotion
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「促進國際閱讀素養研究」(Progress in International Reading and Literacy Study,PIRLS)是國際性閱讀素養評比之一,其宗旨是在幫助各國瞭解國小四年級學童的閱讀成就作為教學改進、閱讀教育政策及課程改革的借鏡。而PIRLS閱讀素養題型不同於以往的傳統題型,更講求學生的閱讀理解能力,也能協助教師進行更有深度的提問教學。本研究旨在探討影響國小國語文教師進行PIRLS閱讀素養題型融入教學與評量之因素。期盼其研究結果能提升教師進行PIRLS閱讀素養題型融入教學與評量。本研究以問卷調查法為主,輔以半結構式訪談四位新北市國小國語文教師進行資料蒐集。研究對象以新北市國小國語文教師為主,使用自編之「影響國小國語文教師進行PIRLS閱讀素養題型融入教學與評量因素量表」為調查工具,總計發出問卷366份,有效問卷334份。問卷資料依描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子多變量變異數分析檢定。
本研究歸納出影響之因素主要是由「PIRLS閱讀素養推廣」、「學校組織文化」、「家長支持」、「教師信念」、「教師自我效能」、「創新教學」等六個因素所組成的。且國小國語文教師進行PIRLS閱讀素養題型融入教學與評量知覺普遍良好,屬於中高程度,得分最高為「教師信念」;得分最低為「家長支持」。而在不同學校地區、最高學歷、任教年資、任教年段在知覺影響國小教師進行PIRLS閱讀素養題型融入教學與評量因素上無顯著差異。不同學校規模、性別、是否曾參與過閱讀相關研習、對PIRLS閱讀素養題型融入教學與評量的瞭解程度、是否曾經於國語課進行PIRLS閱讀素養題型融入教學及是否曾經於國語課進行PIRLS閱讀素養題型融入評量在知覺影響國小國語文教師進行PIRLS閱讀素養題型融入教學與評量因素上是有顯著差異。
最後依據研究結論,針對教育行政機關、學校、教師及家長方面提出相關的建議。
The purpose of Progress in International Reading and Literacy Study ( PIRLS) is to help every country to understand the reading achievement of fourth graders, in order to promote teaching, make proper reading policies and reading curriculum. PIRLS reading literacy questions are different from traditional questions. It even not only emphasizes on students' reading comprehension, but also supports teachers to use high-level questioning teaching.

The purpose of this study was to explore the factors affecting elementary school Chinese teachers integrating PIRLS reading literacy questions into instruction and evaluation. This study was to improve teachers’ motivation to integrate PIRLS reading literacy questions into instruction and evaluation. The main research methods were questionnaire surveys and semi-structural interviews with 4 teachers.The participants are elementary school Chinese teachers. The research instrument was “Factors Affecting Chinese Teachers Integrated PIRLS Reading Literacy Questions into Instruction and Evaluation Scale.” A total sample of 334 teachers participated in this study. The data was analyzed by descriptive statistics, independent T-test, and One-way MANOVA.

The purpose of this study was to identify dimensions of teachers’ factors integrating PIRLS reading literacy questions into instruction and evaluation. Results of exploratory factory analysis support an 32-item scale comprising six factors: PIRLS Reading Literacy Promotion, Institutional Supports, Parental Support, Teacher Belief, Teachers' Self- Efficacy, and Innovative Teaching. Teachers exhibited the greatest weight in the dimension of Teacher Belief and lowest weight in the dimension of Parental Support. Results showed that no significant differences in school area, educational background, years of teaching service and teaching levels. Results showed that school size, gender, if taking reading training, if understanding about PIRLS, and if integrating PIRLS questions into Chinese course instruction and evaluation made significant differences.

Finally, researcher provided suggestions for the educational authorities, schools, teachers, and parents.

論文口試委員會審定書
謝 誌
中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表次 vii
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 7
第三節 研究問題 7
第四節 研究範圍與限制 8
第五節 名詞釋義 10

第二章 文獻探討 13
第一節 國際閱讀素養內涵與架構 13
第二節 閱讀素養題型融入教學與評量的相關因素 36
第三節 閱讀素養題型融入教學與評量的相關研究 64

第三章 研究設計與實施 83
第一節 研究架構與變項 83
第二節 研究對象 86
第三節 研究工具之開發 89
第四節 研究方法與步驟 133

第四章 研究結果與討論 135
第一節 樣本背景分析 135
第二節 因素量表之構面內涵與分析 138
第三節 不同背景變項之教師在「影響教師實進行PIRLS閱讀素養題型融入教學與評量因素」之差異情形 141

第五章 研究結論與建議 153
第一節 研究結論 153
第二節 研究建議 158

參考文獻 163
壹、中文文獻 163
貳、英文文獻 171

附錄 172
附錄一 預試問卷 172
附錄二 正式問卷 179


壹、中文文獻
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