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研究生:陳怡君
研究生(外文):CHEN, YI-CHUN
論文名稱:新北市國民小學跨校英語教師專業學習社群之個案研究
論文名稱(外文):A Case Study on an Inter-school Professional Learning Community of Elementary School English Teachers in New Taipei City
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):CHANG, KUO-PAO
口試委員:張明文顏國樑
口試委員(外文):CHANG, MING-WENYEN, KUO-LIANG
口試日期:2016-06-18
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:244
中文關鍵詞:國民小學英語教師跨校教師專業學習社群教師專業學習社群教師專業發展
外文關鍵詞:elementary school English teacherinter-school Professional Learning CommunityProfessional Learning Communityteacher professional development
相關次數:
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  本研究以經營已達七年之新北市MET國民小學跨校英語教師專業學習社群(簡稱MET跨校社群)為例,探究社群發展歷程與運作情形、成員長期參與該社群之動機,以及其發展效益、困境與因應策略。本個案研究在資料蒐集方式上,兼採訪談、參與觀察及文件分析。在訪談方面,以自行設計之「半結構式訪談大綱」為研究工具,訪談五位長期參與社群的成員,對象涵蓋社群召集人與參與教師;在參與觀察方面,研究者參與該社群會議、研習以及網路社群平台Facebook,以「觀察紀錄表」為工具,記錄MET跨校社群的運作及成員互動情形;在文件分析方面,則收集社群計畫、會議紀錄、成果產出等相關文件資料,進行整理分析。綜合前述三類資料,本研究根據相關理論與研究基礎,進行資料編碼,以形成研究發現與結果。
  依據研究目的與問題所獲致研究結論如下:
一、MET社群運作機制多元且客製化,朝自主性教師專業學習社群之歷程發展。
二、MET跨校社群成員長期參與社群之動機強烈,植基於教師追求自我成長、異質性的成員組合、社群效益以及情感支持等因素。
三、MET跨校社群具促進參與教師持續精進專業、改善學生學習、帶動校內教師學習氛圍之效益,社群已發展出諸多困境因應策略,但仍有待克服之困境。
  最後,依據研究結果並綜合相關文獻內容,分別對教育行政機關、學校行政層級人員、教師與未來研究提出建議。


This study aims to investigate the ongoing development of inter-school elementary school teachers’ professional learning community (PLC) in New Taipei City called MET inter-shchool PLC. To develop a holistic understanding of the process undertaken by the members in the inter-school PLC, a case study approach is taken. And with the literature base, the analysis includes three elements: ongoing development progress of the inter-school PLC; teachers’ sustained willingness of participation; the impact, roadblocks and strategies of PLC. Data are collected through interviews of participants, participant observations of PLC meetings, and analysis of inter-school PLC documents. Five participant teachers are interviewed, including two community leaders and other three participant English teachers, who have been in this group more than five years. As for participant observations, the researcher engages in the activities by attending all meetings, workshops, and professional development sessions on Facebook. Thus, these gathered data enable the researcher to develop a deep understanding within the context of an inter-school PLC. The findings of this study are as follows:
1. MET inter-shchool PLC includes various and customized operation practices, and this community is developing into a PLC of teacher autonomy.
2. Based on teachers’ professional development needs, various member sources, the effects and social supports from MET inter-shchool PLC, participants develop high willingness of sustained participation.
3. MET inter-shchool PLC imporves teachers professional development and learner achievement, and it also has positive influences on participants’ school. Moreover, some challenges for MET inter-shchool PLC have been solved, but some are not.
The findings of this study ultimately carry implications for the education administration authority, administrators, teachers and further study on PLCs.

論文口試委員會審定書
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 iii
目次 v
表次 v
圖次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞解釋 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 國民小學英語教師專業之探討 9
第二節 教師專業學習社群之理論與實務 26
第三節 教師專業學習社群相關研究 47
第三章 研究設計與實施 69
第一節 研究架構 69
第二節 研究方法與工具 70
第三節 研究場域與研究參與者 72
第四節 研究流程與步驟 80
第五節 資料整理分析與研究信實度 82
第四章 研究結果分析與討論 89
第一節 MET跨校教師專業學習社群之發展歷程與運作情形 89
第二節 MET成員教師長期參與跨校教師專業學習社群之動機 124
第三節 MET跨校英語教師專業學習社群之效益、發展困境與因應策略 132
第四節 綜合分析與討論 165
第五章 結論與建議 173
第一節 結論 173
第二節 建議 176
參考文獻 183
一、中文部分 183
二、英文部分 190
附錄 193
附錄一 MET跨校英語教師專業學習社群訪談大綱專家諮詢修正對照表 193
附錄二 MET跨校英語教師專業學習社群訪談大綱【社群召集人版】213
附錄三 MET跨校英語教師專業學習社群訪談大綱【參與教師版】 216
附錄四 訪談同意書 219
附錄五 訪談回饋函 220
附錄六 參與觀察紀錄表 221
附錄七 訪談三級編碼表說明 222
附錄八 研究資料編碼說明 224
附錄九 訪談時間表 225
附錄十 參與觀察時間表 226
附錄十一 文件資料表 227


一、中文部分
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