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研究生:林錦雲
研究生(外文):LIN,CHIN-YUN
論文名稱:國中生進行分組合作學習接受度因素之探討
論文名稱(外文):Exploring the Factors of Junior High School Students’Acceptance for Cooperative Learning
指導教授:洪敏玲洪敏玲引用關係
指導教授(外文):HUNG,MIN-LING
口試委員:林志聖巫博瀚
口試委員(外文):LIN,CHIH-SHENGWU,PO-HAN
口試日期:2016-06-01
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:國中生分組合作學習接受度量表
外文關鍵詞:junior high school studentscooperative learning acceptancescale development
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本研究旨在探究影響國中生對分組合作學習接受度之因素,並編製國中生進行分組合作學習接受度量表。
本研究透過文獻分析,以探討影響國中生對分組合作學習接受度之因素為出發,歸結擬訂出國中生進行分組合作學習接受度量表之預試題目,先以桃園市J國民中學上過G老師分組合作學習課程之學生156人為預試樣本,進行項目分析、信度分析與探索性因素分析,以確立正式量表題目。接著再以J國民中學上過G老師分組合作學習課程之學生共317名為正式樣本進行施測,以驗證性因素分析進行構念效度的驗證。

研究結果與發現如下:
一、 國中生進行分組合作學習接受度量表包含「認知分組合作學習有用」、「同儕互動」、「教師適當指導」及「自主學習」四構面。
二、 國中生進行分組合作學習接受度量表具有良好的信效度。
三、 學生對G老師的分組合作學習法接受度頗佳。

最後,依據研究結果,提出具體建議,俾供學校、國民中學教師以及未來研究之參考。

The purposes of this study were to develop and validate an instrument for junior high school students’ acceptance for cooperative learning. This study designed and revised junior high school students’ acceptance for cooperative learning scale based on literature and expert views. Two sets of samples (156 and 317 students of J junior high school in Taoyuan city) served to explore and confirm the constructs of the acceptance for cooperative learning model proposed by this study. The model has been empirically validated via exploratory factor analysis and confirmatory factory analysis.

The results of the present study-as follows.
1. The scale was validated in four dimensions: perceived usefulness in cooperative learning,peer interactions,teachers’ appropriate guidance,self-regulated learning.
2. The Junior High School Students’ Acceptance for Cooperative Learning Scale had good reliability and validity.
3. Research data revealed that student’acceptance levels of cooperative learning for the lecture were high.

The study provided suggestions for the junior high school administrators and teachers, and follow-up research.

論文口試委員會審定書
謝誌
中文摘要 ……………………………………………………………………………… i

英文摘要 ……………………………………………………………………………… ii

目 次 ……………………………………………………………………………… iii

表 次 ……………………………………………………………………………… v

圖 次 ……………………………………………………………………………… vi

第一章 緒論 …………………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景……………………………………………………………… 1
第二節 研究動機……………………………………………………………… 4
第三節 研究目的與待答問題………………………………………………… 6
第四節 名詞釋義……………………………………………………………… 6
第五節 研究方法與步驟……………………………………………………… 7
第六節 研究範圍與限制……………………………………………………… 11
第二章 文獻探討……………………………………………………………………… 13
第一節 分組合作學習之意涵………………………………………………… 13
第二節 分組合作學習的相關研究…………………………………………… 26
第三節 國中生進行分組合作學習接受度因素之量表構面發展…………… 50
第三章 研究設計與實施 …………………………………………………………… 57
第一節 研究架構……………………………………………………………… 57
第二節 研究方法……………………………………………………………… 58
第三節 研究對象……………………………………………………………… 58
第四節 G老師分組合作學習教學模式……………………………… 60
第五節 研究工具……………………………………………………… 62
第六節 調查問卷之資料處理與統計方法…………………………… 78
第四章 研究結果與討論 ……………………………………………………………. 81
第一節 國中生進行分組合作學習接受度量表的驗證性因素分析結果…… 81
第二節 學生對G老師的分組合作學習法接受度現況之分析與討論……… 88
第五章 結論與建議 ………………………………………………………………… 91
第一節 結論…………………………………………………………… 91
第二節 建議…………………………………………………………… 92
參考文獻 ………………………………………………………………………………… 97
一、中文部分………………………………………………………………………. 97
二、英文部分……………………………………………………………………… 105
附錄 ……………………………………………………………………………………… 109
附錄一 國中生進行分組合作學習接受度量表—專家效度調查問卷 109
附錄二 國中生進行分組合作學習接受度量表—專家意見彙整表… 117
附錄三 國中生進行分組合作學習接受度量表(預試量表)……… 120
附錄四 國中生進行分組合作學習接受度量表(正式量表)……… 123
附錄五 桃園市J國民中學地理科G教師異質分組方式及座位圖… 126
附錄六 桃園市J國民中學地理科G教師上課講義………………… 127

參考文獻
一、中文部分
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