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研究生:林虹妤
研究生(外文):LIN, HONG-YU
論文名稱:英語歌曲融入文法教學對英語學習動機與學習成效之研究-以桃園市快樂國中九年級學生為例
論文名稱(外文):A Study on English Learning Motivation and Efficiency by Integrating English Song into Grammar Teaching—A Case of 9th-Grade Students of Happiness Junior High School in Taoyuan City
指導教授:陳振南陳振南引用關係
指導教授(外文):CHEN, JEN-NAN
口試委員:楊錦潭李心儀
口試委員(外文):YANG, JIN-TANLI, SIN-YI
口試日期:2016-05-28
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:英語歌曲文法教學內在動機工具性動機
外文關鍵詞:English songsgrammar teachingintrinsic motivationinstrumental motivation
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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本研究主要在比較「英語歌曲融入文法教學」及「傳統講述教學法」的區別,並探討內在動機、外在動機、融合性動機與工具性動機是否對學生的學習成效產生影響。

本研究採準實驗研究法,以桃園市快樂國中57位九年級學生為研究對象,一班為實驗組,另一班為控制組,實驗組以「英語歌曲融入文法教學」來授課,控制組則施行「傳統講述教學」,進行九週三十六堂課的教學實驗。

本實驗工具為「英語學習動機量表」與「英語學習測驗」,統計方法採用獨立樣本t檢定、相依樣本t檢定及平均數來進行統計分析,分析結果如下:
一、英語歌曲融入文法教學顯著提升九年級學生的學習動機。
二、英語歌曲融入文法教學沒有顯著提升九年級學生的學習成效。
三、高內在動機與高工具性動機的學生,其平均得分比高外在動機與高融合性動機的學生高。

最後,研究者針對上述結論提供建議,供後續研究及英語教學的參考。

The main purpose of this study is to compare the difference between Teaching English by integrating English song into grammar and traditional lecturing. This study also aims to explore whether intrinsic motivation, extrinsic motivation, integrative motivation and instrumental motivation have an influence on students’ learning efficiency.

A quasi-experimental design is adopted and fifty seven 9th -grade students of Happy Junior High School are selected as the object of study.
One group is experimental group, which is taught by integrating English song into grammar. The other is control group, which is taught with traditional lecturing. This teaching experiment is carried out with thirty six classes in nine weeks.

The experimental tools are English Motivation Scales and English Learning Test. The results are analyzed with Independent-Sample T-test, Paired-Samples T-test and the means of grades.
The main findings are described as below.
1.Teaching English by integrating English song into grammar showed a positive change on students’ English learning motivation.
2.Teaching English by integrating English song into grammar didn’t show a positive change on students’ English learning efficiency.
3.The grades of high-intrinsic-motivation students and high-instrumental-motivation students were higher than high-extrinsic-motivation students and high-intergrative-motivation students.

Finally, based on the above findings, some suggestions on integrating English song into grammar are proposed and discussed.

目次
論文口試委員審定書
謝 誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 v
圖次 vii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 7
第三節 名詞釋義 7
第四節 研究範圍與限制 9
第二章 文獻探討 11
第一節 英語歌曲與教學 11
第二節 文法教學 25
第三節 學習動機 39
第四節 學習成效 45
第三章 研究設計與實施 51
第一節 研究架構與假設 51
第二節 研究對象與取樣 53
第三節 研究方法與設計 53
第四節 教學設計 55
第五節 研究工具 57
第六節 實施程序 65
第七節 資料處理與分析 67
第四章 研究結果與分析 69
第一節 比較傳統講述教學法與英語歌曲融入文法教學對九年級學生英語學習動機的影響 69
第二節 比較傳統講述教學法與英語歌曲融入文法教學對九年級學生英語學習成效之影響 79
第三節 不同學習動機樣態對九年級學生英語學習成效之影響 81
第五章 研究結論與建議 87
第一節 研究結論 87
第二節 建議 87
參考文獻 91
中文部分 91
英文部分 99
附錄 103
附錄一 英語歌詞 103
附錄二 英語學習動機量表(專家審查) 104
附錄三 英語學習動機預試量表 110
附錄四 英語學習動機正式量表 113
附錄五 英語學習測驗(專家審查) 116
附錄六 英語學習測驗預試量表 122
附錄七 英語學習測驗正式量表 125



參考文獻

一、中文部分
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