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研究生:蕭雲翔
研究生(外文):HSIAO,UN-HSIANG
論文名稱:遊戲導向教學對學生學習情緒影響之研究 ─以國中七年級歷史科為例
論文名稱(外文):A Study of the Game-Based Teaching Method to Students’ Academic Emotion – for the Case of Seventh-grade Junior High Students in History Class.
指導教授:巫博瀚巫博瀚引用關係
指導教授(外文):WU,PO-HAN
口試委員:劉政宏連倖誼
口試委員(外文):LIU,CHENG-HONGLIEN,HSING-YI
口試日期:2016-05-16
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:82
中文關鍵詞:歷史科遊戲導向教學學習情緒
外文關鍵詞:HistoryGame-Based LearningAcademic Emotion
相關次數:
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本研究旨在探討歷史科遊戲導向教學對學生學習情緒之影響。研究方法依照準實驗設計法,以桃園市D國中七年級四個班學生,共105名為樣本實施教學實驗,進行為期四周的歷史科教學。實驗組實施歷史科遊戲導向教學;控制組則依照傳統方式進行講述法教學。本研究採量化分析方式,利用「歷史科學習情緒量表」測量學生經教學實驗後其學習情緒所產生的變化及差異。經統計分析後獲得以下的研究結論:
一、 歷史科遊戲導向教學能提升學生正向學習情緒。
二、 歷史科遊戲導向教學能降低學生負向學習情緒。
本研究根據研究目的、相關文獻與研究結果進行討論,並針對學習輔導、教學實務以及未來研究提出建議。

This study aimed to investigate the impacts on students’ academic emotion expressed from the game-based teaching method in history class for junior high students. The research was based on the quasi-experimental design method for a period of 4 weeks, with a total of 105 random samples of seventh-grade students from 4 classes in a Taoyuan junior high school. A dedicated questionnaire for measuring emotion in learning history was used to estimate the difference of students’ academic emotion between the traditional and the game-based teaching method after these teaching experiments. After quantitative analysis of the experimental data, two experimental results are concluded, as follows.
1. It was statistically significant in improving students’ positive academic emotion for learning history by using the game-based teaching method.
2. In reducing students’ negative academic emotion for learning history, the game-based teaching method was significantly better than the traditional one.
Some related work derived from the study, such as study counseling for students, teaching practices and further research for the topic, are also reported in the final.

目次
論文口試委員審定書
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iii
表次 iv
圖次 v
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 7
第三節 研究範圍與限制 8
第四節 名詞釋義 9
第二章 文獻探討 11
第一節 遊戲理論及其發展 11
第二節 遊戲導向教學與評鑑準則 17
第三節 學習情緒的內涵與定義 22
第四節 遊戲導向教學對學習情緒影響之相關研究 26
第三章 研究方法 33
第一節 研究對象 33
第二節 研究設計與工具 34
第三節 研究程序與資料處理 36
第四章 研究結果與發現 41
第一節 描述性統計分析 41
第二節 歷史科遊戲導向教學的效果 42
第五章 討論與建議 47
第一節 討論 47
第二節 建議 50
參考文獻 57
一、中文部份 57
二、英文部份 63
附錄 69
   附錄一 69
   附錄二 71
   附錄三 75


一、中文部份
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