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研究生:許珮慈
研究生(外文):HSU,PEI-TZU
論文名稱:國小高年級學童數學焦慮、數學態度與數學成就之研究---以桃園市某國小為例
論文名稱(外文):A Study on Mathematics Anxiety, Mathematics Attitude and Mathematics Achievement of 5th & 6th Grade Students---A Case of X Elementary School in Taoyuan City
指導教授:陳振南陳振南引用關係
指導教授(外文):CHEN,JEN-NAN
口試委員:楊錦潭李心儀
口試委員(外文):YANG,JIN-TANLI,SIN-YI
口試日期:2016-05-28
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:126
中文關鍵詞:數學焦慮數學態度數學成就國小高年級學童
外文關鍵詞:mathematics anxietymathematics attitudemathematics achievement5th and 6th grade students
相關次數:
  • 被引用被引用:2
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本研究旨在探討國小高年級學童數學焦慮、數學態度與數學成就之相關,並進一步分析不同背景變項(年級、性別、校外數學補習經驗)之學童在數學焦慮與數學態度的差異情形。
本研究以桃園市某國小914名高年級學童為研究對象,研究工具為研究者改編之「國小學童數學學習經驗問卷」,內容包含學生基本資料、數學焦慮量表及數學態度量表三部分,採叢集隨機抽樣的方式,從母群體中抽取樣本進行施測,共發出474份問卷,回收456份,有效問卷計430份。問卷回收所得之資料,透過描述性統計分析、獨立樣本t考驗與皮爾遜積差相關等統計方法進行分析。
本研究主要結果如下:
一、學童之數學焦慮現況為中度偏低,其中以「考試焦慮」最高,「平時焦慮」最低。
二、學童之數學態度現況為高度正向,其中以「對數學成功的態度」最高、「學習數學的信心」最低。
三、不同性別之學童在數學焦慮與數學態度上無顯著差異。
四、六年級學童的數學焦慮較五年級學童高;數學態度上,不同年級間僅部分構面達顯著差異。
五、有校外數學補習經驗的學童,數學焦慮較低,數學態度較積極正向。
六、學童的數學焦慮、數學態度與數學成就,彼此間達顯著相關。
最後,根據研究結果提出各項建議,以供實務應用與未來研究之參考。

This study explored the mathematics anxiety, mathematics attitude, and mathematics achievement of elementary school 5th and 6th graders, and analyzed the difference in mathematics anxiety and mathematics attitude among the students in different background variables, such as grade, gender and extracurricular mathematics training.
The research subjects were 914 elementary school fifth and sixth graders in Taoyuan City. The research tool was the modified “Questionnaire of Mathematics Learning Experience of Elementary School Students”, which consists of the basic information about students, the mathematics anxiety scale, and the mathematics attitude scale. The random sampling was adopted to select the samples from the population for the test. A total of 474 copies were distributed, and 456 copies were retrieved, with 430 valid samples. The data collected from the retrieved copies were analyzed with descriptive statistics, t-test, and the Pearson product-moment correlation.
The results are as follows:
1.The mathematics anxiety of the students was moderately low, with the highest score
in “test anxiety” and the lowest in “anxiety at ordinary times”.
2.The mathematics attitude of the students was highly positive, with the highest score
in “attitude toward mathematical success” and the lowest in “confidence in
mathematics learning”.
3.There was no significant difference in mathematics anxiety and mathematics attitude
among the students of different genders.
4.The mathematics anxiety of sixth grade students was greater than that of fifth grade
students; there was significant difference in only some dimensions of mathematics
attitude among the students of different grades.
5.The students who received extracurricular mathematics training had less mathematics
anxiety and a more positive mathematics attitude.
6.There was significant relevance among the mathematics anxiety, mathematics attitude
and mathematics achievement of the students.
Based on the results, suggestions were given as reference for practical application and future studies.

論文口試委員審定書
謝誌
中文摘要 i
英文摘要 ii
目次 iv
表次 vi
圖次 viii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 6
第三節 名詞解釋 6
第四節 研究範圍與限制 8
第二章 文獻探討 9
第一節 數學焦慮的理論與相關研究 9
第二節 數學態度的理論與相關研究 26
第三節 數學成就的意涵與相關研究 40
第三章 研究方法 45
第一節 研究架構 45
第二節 研究流程 47
第三節 研究假設 48
第四節 研究樣本 48
第五節 研究工具 49
第六節 資料處理與分析 59
第四章 研究結果與討論 61
第一節 研究樣本的基本資料分析 61
第二節 國小學童數學焦慮與數學態度之現況分析 63
第三節 不同背景變項的國小學童在數學焦慮與數學態度之差異情形分析 67
第四節 國小學童數學焦慮、數學態度與數學成就之相關分析 75
第五章 結論與建議 81
第一節 結論 81
第二節 建議 83
參考文獻 87
一、中文部分 87
二、西文部分 92
附錄 99
附錄一 專家諮詢問卷 99
附錄二 預試問卷 109
附錄三 正式問卷 113


一、中文部分
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