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研究生:顏麗玉
研究生(外文):YEN,LI-YU
論文名稱:閱讀理解策略應用於數學文字題之行動研究 —以桃園市D國小五年乙班為例
論文名稱(外文):An Action Study of Reading Comprehension Strategies on Mathematics-Word-Problem Solving Performance in the Fifth Grade Class Taoyuan City
指導教授:張國保張國保引用關係
指導教授(外文):CHANG,KUO-PAO
口試委員:謝念慈蔡聖賢
口試委員(外文):SIE,NIAN-CIHCAI,SHENG-SIAN
口試日期:2016-06-17
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:152
中文關鍵詞:閱讀閱讀理解閱讀理解策略數學文字題
外文關鍵詞:ReadingReading comprehensiveReading comprehensive strategyMathematics-Word-Problem
相關次數:
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本研究旨在將閱讀理解策略應用於數學文字題之行動研究,以桃園市D國民小學五年乙班學生為研究對象。授課單元為體積與容積,依據文獻建構之問題轉譯、問題整合、解題計畫與監控、解題執行、驗算與回顧等五步驟應用於解數學文字題,共進行13堂課的教學,經以本研究自行設計之測驗題,進行前測、體積形成性評量、容積形成性評量和總結性評量結果分析閱讀理解策略應用於數學文字題之成效。
本研究結論根據研究目的歸納如下:
一、閱讀理解策略應用於數學文字題之學習現況良好,學生已較能仔細看題,更能了解題目意義。
二、教師在體積與容積之教學過於重視解題步驟的理解,影響教學的歷程。
三、閱讀理解策略應用於數學文字題之學習差異情形,師生均有明顯進步。
四、閱讀理解策略應用於數學文字題之解題成效良好,提升學生解題能力。
五、閱讀理解策略在問題轉譯與問題整合兩步驟未見顯著改進。
依據結論提出建議:對學校的建議、對教師教學的建議、對家長的建議和對未來研究的建議。

This study applies an action of reading comprehensive strategies on solving Mathematics-Word-problem. In present study, we use the 5th grade students in Taoyuan D elementary school as our research participants. The unit lesson is volume and capacity, and we construct the solution of the Mathematic-Word-Problem into five steps: Problem translation, problem integration, solution planning and monitoring, solution execution, checking and review. After total of 13 lessons being delivered, these students are assigned with assessments which designed for this research, including pre-assessment, volume formative assessment, capacity formative assessment and summative assessment. Results are used to analyze the effect of how reading comprehensive strategies effect on solving Mathematics-Word- Problem.
Base on the purpose of this study, we obtain some conclusions:
1. The result of the reading comprehension strategies used in learning the status of math word problems has been improved, and the students read item more carefully, and understand the item meaning more.
2. If the teachers attach importance to the comprehension in problem solving steps, it will influence the teaching process.
3. The learning performance of both the teachers and students have been improved when use the reading comprehensive strategies on Mathmatic-Word-problem.
4. The solving problem ability of the students will be improved by the good outcome of the reading comprehensive strategies on Mathematic-Word-Problem solving.
5. The reading comprehensive strategies are no effects on the problem translation and integration steps.
Based on summaries, researcher makes suggestions toward; School, administrator/teacher, parents and future.

中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表 次 vii
圖 次 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究方法與步驟 6
第五節 研究範圍與限制 12
第二章 文獻探討 15
第一節 閱讀理解策略之意涵與理論 15
第二節 數學文字題之意涵與相關理論 26
第三節 閱讀理解策略與數學文字題之相關研究 35
第三章 研究設計與實施 43
第一節 研究架構 43
第二節 研究對象 44
第三節 實施流程 46
第四節 研究工具 47
第五節 資料處理與研究倫理 48
第四章 研究結果分析與討論 51
第一節 學童在前測之表現情況 51
第二節 體積與容積教學活動省思 55
第三節 形成性評量結果分析 68
第四節 總結性評量結果分析 80
第五節 綜合分析與比較 85
第五章 結論與建議 95
第一節 結論 95
第二節 建議 99
參考文獻 105
一、中文部分 105
二、英文部分 109
附錄 111
附錄一 體積單元教學計畫 111
附錄二 容積單元教學計畫 118
附錄三 教師教學省思紀錄 130
附錄四 學生學習評量試卷 131


一、中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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