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研究生:繆偉如
研究生(外文):MIAO, WEI-JU
論文名稱:輕度自閉症青少年人際互動輔導之個案研究
論文名稱(外文):Counseling an Autism Spectrum Disorder Teenager with Social Interaction Problems:A Case Study
指導教授:詹昭能
指導教授(外文):CHAN, CHAO-NENG
口試委員:江文慈顏妙桂
口試委員(外文):CHIANG, WEN-TZUYAN, MIAO-GUI
口試日期:2016-07-12
學位類別:碩士
校院名稱:世新大學
系所名稱:社會心理學研究所(含碩專班)
學門:社會及行為科學學門
學類:心理學類
論文出版年:2016
畢業學年度:104
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:輕度自閉症社會技巧人際發展介入
外文關鍵詞:Autism Spectrum Disorder (ASD)Social SkillsRelationship Development Intervention (RDI)
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本研究主要目的是透過人際發展介入理論,設計相關的人際活動,觀察輕度自閉症個案在不同的人際互動的情形。透過團體學習社會技巧,以及經由個別晤談輔導記錄個案的省思互動模式,觀察學習後的應用狀況是否能產生影響。研究對象為一名國二的輕度自閉症學生,並選取其他三名同儕為團體活動的成員,共同參與研究,研究資料包含相關人員的訪談、問卷、觀察日誌等資料。
本研究有6次團體活動,每次時間為90分鐘,每週一次,分別對「同理心訓練」、「情境模擬互動」、「社會技巧」來促進個案學習人際互動的技巧。研究者透過個案的資料記錄、方案介入前後的問卷調查,觀察個案的人際互動狀況,與人際發展方案介入前後對社會技巧的改變,以了解個案在人際互動過程中改變的狀況。

本研究分析的結果如下:
1、設計社會技巧相關活動,有助於幫助輕度自閉症者增進與改善人際互動的狀況。
2、透過人際發展介入理論,可以讓輕度自閉症者有機會從理論學習應用至生活技能。
3、透過互動式的團體活動,可以讓更多人了解輕度自閉症者的人際特質,使輕度自閉症者能夠被更
多人尊重與包容。

本研究也提供相關研究以及與自閉症類群障礙症個案工作者一些建議,讓未來有興趣繼續深入研究的人可作為參考。

The aim of this study is to observe whether and how Relationship Development Intervention (RDI) could help clients with Autism Spectrum Disorder (ASD). In the study, group activities were designed based on RDI theory. During the group activities, the ASD client’s interactions with different people and the client’s learning process of social skills were observed. After the group activities, individual interviews were conducted, and the technique of “reflections through interactive mode” was used to obtain data. The influences of social skills learned from the activities on the ASD client were also observed. The main research subject was an ASD student in the second year of junior high school. Three of the subject's classmates were chosen to join the group activities. Research data consist of interviews, questionnaires and observation logs.
  Six group activities, intending to guide the ASD student to learn social skills, were carried out in this study. These group activities focused on three main themes, including “empathy training”, “situational simulation interaction”, and “social skills”. Each activity was performed for 90 minutes once per week, and interview was conducted after the activity. The changes of the ASD student’s social skills before and after the RDI group activities were determined by examining and analyzing the data collected from the interviews, the questionnaires before and after each RDI group activity, and the observation logs throughout the six week process.
The results of the analysis are as follows:
1. Group activities designed to enhance social skills are helpful to the ASD client.
2. RDI theory allows the ASD client to apply the social skills learned during activities
into everyday life.
3. Interactive group activities could make more non-ASD people understand what ASD
is. Therefore, the society could have more respect and inclusiveness for ASD clients.

Recommendations are also provided for those who are interested in doing relavent research as well as for those who are in working with ASD clients.

頁碼
目次 IV
表目錄 VI
圖目錄 VI
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的及待答問題 5
第三節 名詞解釋 6
第二章 文獻探討 8
第一節 自閉症類群障礙症的意義與診斷 8
第二節 自閉症類群障礙症的人際關係問題 17
第三節 自閉症類群障礙症的教學輔導與策略 21
第四節 自閉症類群障礙症的社會技巧 27
第五節 人際關係發展介入與輔導 37
第三章 研究方法 40
第一節 個案研究 40
第二節 研究對象 42
第三節 研究流程 47
第四節 個案研究規劃與設計 49
第五節 資料蒐集與分析 57
第六節 信效度 65
第七節 研究倫理 68
第四章 研究結果與發現 70
第一節 方案實施前個案人際互動情形 71
第二節 方案介入過程個案的人際互動方式 77
第三節 人際互動方案結束後個案人際互動方式的改變 82
第四節 其他研究結果 88
第五章 結論與建議 93
第一節 結論 93
第二節 介入方案設計效果與反思 96
第三節 個案研究方法反思 97
第四節 反思與建議 98
參考文獻 100
附錄一:研究同意書 109
附錄二:訪談大綱(家長版-爸爸) 110
附錄三:訪談大綱(老師版-導師) 111
附錄四:訪談大綱(同儕版) 112
附錄五:訪談大綱(學生版-本人) 114

表目錄
頁碼
表2-1-1 自閉症類群障礙症類型的嚴重程度的分級 15
表3-3-1個案相關測驗結果 44
表3-3-1人際發展介入單元活動總表 50
表3-2-2 單元一活動設計 51
表3-2-3 單元二活動設計 52
表3-2-4 單元三活動設計 53
表3-2-5 單元四活動設計 54
表3-2-6 單元五活動設計 55
表3-2-7 單元六活動設計 56
表3-4-1 研究參與者 58
表3-4-2 研究參與者資料代碼 63
表3-4-3 資料分析步驟 64
表4-1-1 方案介入前的綜合評估 72
表4-3-1 方案介入後的綜合評估 86

圖目錄
頁碼
圖2-1-1 亞斯伯格症在 DSM-IV 診斷中的類屬關係 9
圖2-5-1 研究流程圖 39
圖3-3-1 研究步驟流程 47
圖4-4-1 導師版前後比較 88

一、中文部分
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