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研究生:張人方
研究生(外文):JEN-FANG CHANG
論文名稱:運用音樂遊戲提升低年級兒童視譜能力之行動研究
論文名稱(外文):Action Research of Enhance Children's Sight-Reading Ability by Using Music Games
指導教授:吳博明方銘健方銘健引用關係
指導教授(外文):Bo-Ming WuMing-Jian Fang
口試委員:謝苑玫陳曉嫻
口試日期:2013-08-07
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:102
語文別:中文
論文頁數:147
中文關鍵詞:音樂遊戲視譜能力行動研究
外文關鍵詞:music gamessight-readingaction research
相關次數:
  • 被引用被引用:24
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本研究旨在探討運用音樂遊戲提升國小低年級學童視譜能力。本研究採用行動研究法,以質性研究為主,量的研究為輔。以研究者所任教之國小二年級學生為研究對象。在實驗教學開始前,以研究者自行設計之「音樂視譜成就測驗」對研究對象進行前測,隨後實施研究者自編三大單元9堂課的「音樂遊戲」課程,在實施教學後,再對學生進行後測。
本研究根據教學中進行之觀察記錄、省思日誌、教學錄影、學習單等資料,進行綜合與分析,以求得質的結果;另外,針對研究對象進行視譜能力的前、後測,再採用SPSS 18.0版統計軟體進行平均數、標準差之描述統計分析,以了解學生在實施音樂遊戲教學後,是否能提升低年級學童的視譜能力。
本研究獲得結果如下:
一、 根據「視譜成就測驗」的結果,運用音樂遊戲能有效提升兒童視譜的能力。
二、 根據「視奏測驗」的結果顯示,運用音樂遊戲能有效提升兒童對節奏的視譜能力,學生在實驗教學過後,已能視譜拍打與聽辨節奏。
三、 根據「視唱測驗」的結果顯示,運用音樂遊戲能有效提升兒童對音高的視譜能力,學生在實驗教學過後,已能視譜分辨音高位置,但要準確唱出音高還有待加強。
四、 從學生的學習問卷調查表中發現,運用音樂遊戲能有效增加兒童學習音樂的興趣,學生在實驗教學過後更喜歡聽音樂、唱歌、上音樂課與玩音樂遊戲。
五、 學生透過音樂遊戲的方式,逐漸習慣小組合作,並懂得與組員互助合作、相互學習,還能有效增進班級師生與同儕之間的互動。

最後,依據上述之結論,對教學者、未來研究者,提出相關之建議。
關鍵詞:音樂遊戲、視譜能力、行動研究

Abstract
This study aims to explore that music games improve the ability of low-grade student’s sight-reading. In this study, action-research is being adopted. Researcher uses qualitative-research as the major part, and quantitative-research as a supplement. Researcher teaches second grade students. Before the teaching, researcher uses "Music sight-reading achievement test" to measure the ability of students. Then, researcher arranged 9 lessons of "music games" for the students. After the implementation of teaching, "Music sight-reading achievement test" was carried on again for the students.
In order to achieve quality results, this study carries on synthesis and analysis according to the observation records of teaching, diary of province thinking, teaching videos, and worksheets of learning. In addition, researcher calculates mean and standard deviation of the tests by using statistics software (SPSS version 18.0) to understand the low-grade students’ sight-reading ability comparison before and after the implementation of the “music games” teaching.
This research obtained results as following:
1. According to the sight-reading achievement test result, children’s ability of sight-reading can be effectively enhanced by using music games.
2. According to the sight-playing test result, children’s ability of sight-reading for the rhythm can be effectively enhanced by using music games. They can beat notes and recognize the rhythm by sight-reading ability after the “music games” teaching.
3. According to the sight-singing test result, children’s ability of sight-reading for pitch can be effectively enhanced. They can recognize pitch by the ability of sight-reading but they need more singing practice to achieve more accuracy of pitch.
4. According to the questionnaire, children’s interest in learning music can be effectively enhanced by using music games. They like listening to music more, like singing more, like music class more and spend more time on music games.
5. By using music games, students will get familiar with the team group. They will cooperate with each other on the music games. Teacher and students’ interaction can be also effectively enhanced in the classroom.
Finally, based on the study above, researcher concludes some recommendations and references for educators, researchers, and teachers.



Keywords: music games, sight-reading ability, action-research

目次
摘要…………………………………………………………………………………i
Abstract……………………………………………………………………………ii
目次…………………………………………………………………………………iv
表次…………………………………………………………………………………vi
圖次…………………………………………………………………………………vii
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 研究範圍與限制 4
第四節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 低年級兒童的音樂能力 7
第二節 視譜教學之論述 16
第三節 音樂遊戲教學之探討 29
第三章 研究方法與實施步驟 45
第一節 研究方法與架構 45
第二節 研究場域與對象 49
第三節 教學設計 51
第四節 研究工具 54
第五節 資料蒐集與分析處理 56
第四章 研究結果與討論 61
第一節 音樂遊戲教學實施歷程與分析 61
第二節 「音樂視譜成就測驗」結果與分析 91
第三節 綜合討論與分析 100

第五章 結論與建議 113
第一節 研究結論 113
第二節 建議 116
參考書目 119
(一)中文部分 119
(二)英文部分 124
附錄 127
附錄一︰兒童音樂背景調查表(實驗教學前) 127
附錄二︰兒童音樂遊戲學習調查表(實驗教學後) 128
附錄三︰教學省思日誌 129
附錄四︰教學活動設計 130
附錄五︰教學觀察記錄表 139
附錄六:音樂視譜成就測驗之專家意見彙整 140
附錄七:視譜成就測驗(正式試題) 145










表次
表2-1-1 兒童音樂概念發展順序表 9
表2-1-2 兒童音樂概念發展情況(6-8歲) 10
表2-1-3 兒童音樂能力發展順序 12
表2-1-4 兒童身心發展特徵與音樂學習建議表 13
表2-1-5 兒童節奏與曲調概念的認知發展 15
表2-2-1 九七課綱教材內容分析 18
表2-2-2 八二課程標準低年級的音樂素材結構分析 19
表2-2-3 視譜相關論文 27
表2-3-1 Littleton(1991)的音樂遊戲定義 32
表2-3-2 音樂遊戲的教學原則 35
表2-3-3 國內音樂遊戲的教學論述 40
表2-3-4音樂遊戲相關論文 41
表3-2-1學生「學習音樂背景」之分析 50
表3-3-1單元教學活動一覽表 53
表3-4-1本研究測驗專家效度名單(依姓氏比劃排列) 55
表3-5-1資料代碼範例表 57
表4-2-1「音樂視譜成就測驗」前後測成對樣本t檢定統計表 92
表4-2-2「測驗題」成績分布 92
表4-2-3「各分項測驗」前後測答對比例 94
表4-2-4「視奏」前後測成對樣本t檢定統計表 96
表4-2-5「視奏」前後測答對百分比統計表 97
表4-2-6「視唱」前後測成對樣本t檢定統計表 98
表4-2-7「視唱」前後測答對百分比統計表 99
表4-3-1「音樂學習興趣」調查表 101
表4-3-2「音樂遊戲」學習興趣調查表 102
表4-3-3各活動教學技巧一覽表 108





圖次
圖2-2-1視譜流程圖 16
圖3-1-1研究架構圖 46
圖3-1-2研究步驟及流程圖 48
圖3-5-1三角交叉檢視法關係圖 58
圖4-1-1「誰是老大」教學行動歷程 62
圖4-1-2「跳格子」教學行動歷程 65
圖4-1-3「抓鬼遊戲、無處可逃」教學行動歷程 69
圖4-1-4「音樂疊疊樂」教學行動歷程 72
圖4-1-5「音樂拍拍樂」教學行動歷程 75
圖4-1-6「步步高升」教學行動歷程 79
圖4-1-7「節奏萬花筒」教學行動歷程 83
圖4-1-8「代代相傳」教學行動歷程 86
圖4-1-9「音樂拼圖」教學行動歷程 89
圖4-2-1「測驗題」前後測成績百分比分布 93
圖4-2-2「各分項」測驗前後測答對人數 95
圖4-2-3「視奏」前後測的答對人數 97
圖4-2-4「視唱」前後測答對人數 99
圖4-3-1「節奏萬花筒」學習單 104
圖4-3-2 節奏學習單 105
圖4-3-3 音高學習單 106

參考書目
(一)中文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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