本研究的目的是以故事觀點研究大學生的自我認同，相信一個人的自我
認同如同故事 一樣，個人可以從自我的生命敘說中找到自己的認同。研
究方法是以開放式問卷收集大學生的生命故事，分析故事中故事事件間的
「因果連結緊密度」與故事的「主題」，以瞭解大學生的自我認同發展程
度，因相信若能將自己的生命故事說得愈有因果連結，故事主題愈具深度
與廣度，其自我認同發展愈好，是為故事性的測量方式，並進行信、效度
的研究。另外，並整理分析自我敘說的內容，以瞭解大學生的認同內容、
形成歷程、與受到那些社會脈絡的影響。在量的結果中發現無法完全驗証
「自我認同」概念的故事性測量方式，但是「因果連結緊密度」和「主題
」兩因素的得分，有隨年級而逐漸升高的趨勢。造成無法驗証的可能原因
為，「因果連結緊密度」和「主題」兩因素的得分範圍太小及分數偏低、
抽樣的偏差、效標的適切性有問題、以及施測時間不夠與尚未形成的投契
關係等原因。在自我敘說資料的內容整理中，結論出四個主題：『大學生
在聯考脈絡下的集體記憶』的「我」的形成歷程和對自己的認識；『我的
覺察』中瞭解「我」是可以透過自我敘說的方式整體地被覺察出來；『信
仰與我』是藉由宗教信仰的認定，幫助「我」肯定自己、不再混淆；『女
性與我』，是女性在人際、親密、身體、與家庭互動關係中，產生對自己
的覺知與認定。整體而言，聯考制度和父母的價值觀是最影響大學生自我
認同形成的外在因
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