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研究生:許興武
研究生(外文):HSU HSING WU
論文名稱:創意教學之實驗研究
論文名稱(外文):An Experimental Study of Creative Teaching
指導教授:呂勝瑛謝智玲謝智玲引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:教育專業發展研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2005
畢業學年度:93
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:創意教學多元智能創造力
外文關鍵詞:creative teachingmultiple intelligencescreativity
相關次數:
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本研究為一創造思考訓練方案的實驗教學,利用研究者自編之「多元智能的創造力課程」,對國小五年級學生實施教學,目的在探討該課程方案對國小五年級學生創造思考能力及多元智能的影響。研究採準實驗設計的不等組前-後測控制組設計,研究對象為彰化縣兩所國小五年級學生共183人。研究工具包括威廉斯創造力測驗、新編語文創造力測驗、多元智能自我評量表。將所得資料以平均數、標準差、t考驗、共變數分析等統計方法加以分析處理。依上述研究目的與方法,所獲致的結論敘述如下
一、實驗教學後,實驗組學生在威廉斯創造性思考活動測驗中開放性、獨創力、精密力有顯著提昇。而在流暢力、變通力、標題等四向度則沒有顯著提昇。
二、實驗教學後,實驗組學生在新編語文創造力測驗中語文流暢力、語文獨創力有顯著提昇。而在語文變通力上則沒有顯著提昇。
三、實驗教學後,實驗組學生在威廉斯創造性傾向量表中想像力有顯著提昇。而在冒險性、好奇性、挑戰性與總分上則沒有顯著提昇。
四、實驗教學後,實驗組學生在視覺空間智能、肢體動覺智能、內省智能及人際智能上有明顯的進歩。
本研究根據研究結果加以討論,並提出若干建議以作為教師教學及未來研究的參考。
This is an experimental study of creative teaching. Based on the multiple intelligence theory, a creative teaching course was developed and applied on 183 fifth grade elementary school students in Changhua County.
The instruments applied in this study include Creativity Assessment Packet (CAP), New Linguistic Creativity Test, Self-appraised Multiple Intelligence Scale. The result is as follows:
1. On Creativity Assessment Packet, the experimental group is significantly better in originality, elaboration and openness.
2. On Linguistic Creativity Test, the experimental group is significantly better in linguistic fluency and creativity.
3. On Creativity Tendency Scale, the experimental group shows significant improvement in imagination.
4. On the Self-appraised Multiple Intelligence Scale and Attitude Questionnaire, the experimental group shows significant advance in spatial intelligence, bodily-kinesthetic intelligence, intrapersonal intelligence and interpersonal intelligence.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………………… 3
第三節 研究假設……………………………………………………… 3
第四節 名詞釋義……………………………………………………… 4
第五節 研究範圍與限制……………………………………………… 5
第二章 文獻探討
第一節 創造力的意涵………………………………………………… 7
第二節 創造力的研究………………………………………………… 15
第三節 創造力的評量………………………………………………… 18
第四節 創造思考教學………………………………………………… 22
第五節 多元智能的理論……………………………………………… 27
第六節 多元智能教學與創造力的培育……………………………… 32
第三章 研究方法
第一節 研究設計與架構……………………………………………… 38
第二節 研究對象……………………………………………………… 40
第三節 研究工具……………………………………………………… 41
第四節 教學設計……………………………………………………… 49
第五節 實施程序……………………………………………………… 52
第六節 資料處理與統計分析………………………………………… 53
第四章 研究結果分析與討論
第一節 實驗教學對增進國小學童在創造力認知領域之成效……… 55
第二節 實驗教學對增進國小學童在創造力情意領域之成效……… 65
第三節 對增進國小學童多元智能之成效…………………………… 70
第四節 創造力課程情意教學目標…………………………………… 79
第五節 討論…………………………………………………………… 80
第五章 結論與建議
第一節 結論…………………………………………………………… 89
第二節 建議…………………………………………………………… 91
參考文獻:
中文部分…………………………………………………………………… 94
英文部分…………………………………………………………………… 100
附錄:
附錄一 多元智能的創造力課程設計……………………………………… 105
附錄二 多元智能自我評量表……………………………………………… 117
附錄三 創造力教育情意問卷 …………………………………………… 120
一、中文部分
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