臺灣博碩士論文加值系統

在新科學混沌理論的撼動下，校長的領導角色和領導哲學也需改變，才能創造校長與學校的雙贏。本研究旨在探討臺北縣國民小學校長服務領導行為與學習型組織的關係，藉由文獻分析奠定理論基礎，再以「國民小學校長服務領導行為與學習型組織問卷」進行資料蒐集分析研究，歸納提出以下結論、建議：
一、結論
（一）國民小學校長普遍實踐服務領導行為，以自我覺察的服務領導行為表現最為教師所知覺；而國民小學成為學習型組織其表現屬於中上等程度，在「有熱忱的學習者」方面應用情況較佳，但在願景的建立和致力於學校的真正的轉型仍有待努力。
（二）校長的年齡、學歷在整體校長服務領導行為上有顯著差異，但在校長性別和服務年資和宗教信仰則無顯著差異。
（三）教師的年齡、服務年資和其所擔任的職務在整體校長服務領導行為上有顯著差異，但在教師性別和學歷則無顯著差異。教師的背景變項均與學習型組織皆無顯著的差異。
（四）學校規模在整體校長服務領導行為與學習型組織皆有顯著差異，而校齡則與整體校長服務領導行為有顯著的差異，而與學習型組織無顯著差異。
（五）校長服務領導行為與學習型組織具有高度正相關。
（六）校長整體服務領導行為及其各層面對於學習型組織具有預測力，尤以校長的治癒行為和對教師的成長承諾，是促進組織學習與改變的最關鍵因素。
二、建議
（一）建議教育行政機關遴選培訓與考核具有服務領導行為的校長，鼓勵從事相關的服務領導研究，並提供校齡少的學校更多的資源以及提供大型學校相關學習策略的進修課程。
（二）建議國民小學校長重視服務領導專業知能的成長，實踐服務領導，以利學習型組織的建構，並且創造一個共同行動的環境與滋養的文化，並且修鍊領導新策略。
（三）針對未來研究，可擴大研究範圍與樣本對象，配合深度訪談並以相關資料參照驗證。

ABSTRACT

The purpose of the study was to investigate the relationships between the servant-leadership behaviors by principals and the altruistic behaviors by teachers in elementary schools in Taipei County. First, the current performances and differences of the servant-leadership behaviors by principals and the altruistic behaviors by teachers under variety controlled conditions were proposed. Secondly, the relationships between them were analyzed. Finally, the study examined the predictive power of the servant-leadership behaviors by principles on the altruistic behaviors by teachers.
The questionnaire survey method was adopted by the study which used the instrument named “The Questionnaire of the Relationship between the Servant-Leadership Behaviors by Principles and the Altruistic Behaviors by Teachers in Elementary Schools.” 1045 elementary school teachers in Taipei County were tested. The amount of valid samples was 843(80.7%). The data were analyzed by statistics in frequency, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and multiple stepwise regression analysis. The findings were as below:
1. The servant-leadership behaviors by principals in elementary schools in Taipei County have shown great performance on the questionnaire. The score of “self-awareness” was the highest and “Healing” was the lowest. The altruistic behaviors by teachers have also shown great performance of which “helping others actively” was the highest and “willing to serve” was the lowest.
2. The backgrounds of teachers, schools and principals had significant influences on the teachers’ awareness of the servant-leadership behaviors by principals. As the teachers had more ages, years in service or been as administrators, they would get the higher awareness of the servant-leadership behaviors by principals. As the size of the school was smaller or the principal had received higher education, the teachers would have higher awareness of servant-leadership behaviors by principals.
3. The gender, age, years in service, education or assignment of the teacher had shown no significant influence on his altruistic behaviors. However, the size of the school had a significant influence on the altruistic behaviors by teachers. As the school had the smaller size, the teachers would have more altruistic behaviors. In addition, the education of the principal had a significant influence on the altruistic behaviors by teachers. As the principal had received the higher education, the teacher would have more altruistic behaviors.
4. There was high-positive correlation between the servant-leadership behaviors by principals and the altruistic behaviors by teachers in elementary schools in Taipei County.
5. The servant-leadership behaviors by principals, as a whole or respectively, had exactly predicted the altruistic behaviors by teachers.
Based on the results, the study had proposed some suggestions for educational administration, the principals of the elementary schools and the future study.

謝詞.................................................................................................... ix
摘要.................................................................................................... xi
目次.................................................................................................... xv

表次.................................................................................................... xvii
圖次.................................................................................................... xix

第一章 緒論.................................................................................... 1
第一節 研究背景與動機............................................................................... 2
第二節 研究目的與待答問題....................................................................... 5
第三節 重要名詞釋義................................................................................... 5
第四節 研究方法與步驟............................................................................... 8
第五節 研究範圍與限制............................................................................... 11

第二章 文獻探討............................................................................ 13
第一節 領導理論的發展............................................................................... 13
第二節 服務領導的內涵與相關理論........................................................... 18
第三節 學習型組織概念以及相關理論基礎............................................... 30
第四節 校長服務領導與學習型組織........................................................... 68

第三章 研究設計與實施................................................................ 85
第一節 研究架構........................................................................................... 85
第二節 研究對象........................................................................................... 87
第三節 研究工具........................................................................................... 88
第四節 資料處理........................................................................................... 101
第四章 結果分析與討論................................................................ 103
第一節 基本資料分析................................................................................... 103
第二節 校長服務領導行為與學習型組織之現況分析............................... 108
第三節 不同背景變項之校長在服務領導行為之差異分析....................... 110
第四節 不同背景變項的教師知覺校長服務領導行為與學習型組織之差異情形.. 121
第五節 不同學校背景變項，其校長服務領導行為以及學習型組織之差異.. 139
第六節 國民小學校長的服務領導行為與學習型組織之相關分析........... 149
第七節 國民小學校長的服務領導行為對學習型組織的預測情形.......... 151

第五章 結論與建議........................................................................ 161
第一節 結論................................................................................................... 161
第二節 建議................................................................................................... 165

參考文獻 ............................................................................................... 169
中文部分....................................................................................................... 169
外文部分....................................................................................................... 174

附錄 ............................................................................................... 179
一 國民小學校長服務領導行為與學習型組織調查問卷....................... 179
二 專業小組同意函....................................................................... 185

中文部份
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