臺灣博碩士論文加值系統

本研究旨在於瞭解台北縣市幼稚園實施幼兒運動遊戲課程現況及園長對於課程認知程度，並探討台北縣市在實施幼兒運動遊戲課程之差異情形，此外也針對不同人口統計變項的幼稚園園長對各項課程認知與不同組織變項對各項課程認知的差異情形進行探討。研究者以自編的「幼兒運動遊戲課程認知程度與實施情況調查問卷」作為資料收集的工具。以普查的方式，進行問卷調查，共發出問卷699份，回收有效問卷487份。根據所得資料以描述性統計、因素分析、卡方考驗、獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析及點二系列相關等統計方法進行分析。研究結論如下：
一、目前台北縣市幼稚園園長以女性居多；在年齡方面平均為31 至40 歲之間；在服務年資部分10 年（含）以上佔多數；在最高學歷方面，以大學畢業者居多；在教育背景方面多為幼教相關科系；在學校屬性部分，公立幼稚園有289 園，私立幼稚園則有198 園；在學校地區部分，台北市的有242 園，台北縣則有245 園；在學校班級數部分平均為3 至5 班；在是否實施雙語教學部分，以未實施者居多。
二、目前幼稚園實施幼兒運動遊戲課程的現況有實施幼兒運動遊戲課程的比率約為93.0％，且有逐年增加的趨勢；在場地的選擇，以校園內室內遊戲室場地為主；實施的方式，採每週一次，每次21-30分鐘；師資以非體育相關學校或科系之幼稚園教師兼任居多；有七成之教師會定期參與相關研習會，但取得幼兒運動遊戲指導員證照者僅佔兩成；實施後所遇到的阻礙多為課程資訊不足。而未實施課程者所遇到的阻礙包含了設備器材不足、師資不足、場地不足，其希望能從相關單位獲得更多的課程資訊和資料以解決問題。
三、台北縣市幼稚園在實施幼兒運動遊戲課程上，以實施幼兒運動遊戲課程的地點、教師、教師畢業科系、教師授課情況、教師是否有定期參與相關研習會及教師是否擁有幼兒運動遊戲指導員證書有顯著差異。
四、園長對幼兒運動遊戲課程認知程度高低，依序為「幼兒發展」、「課程概念」、「課程效益」。
五、幼稚園園長於不同性別、年齡、服務年資、學歷及教育背景對實施運動遊戲課程認知程度皆有顯著差異。
六、幼稚園於不同學校屬性及是否實施雙語教學對運動遊戲課程認知程度有顯著差異。
七、幼稚園園長對課程認知因素中的「幼兒發展」構面與是否實施課程有顯著相關
關鍵詞：幼兒運動遊戲課程、認知程度、實施現況

This research aims to investigate the practice of child educational sports game and kindergarten principals’ cognition about this program in Taipei District. The research also attempted to probe the differences between the practice and the cognition of kindergarten principals and Organizational variables.
This research employed a questionnaire so-called “the Cognition and Situation of Child Educational Sports Game Program,” developed by the author as the instrument for investigation. Questionnaires are distributed in order to gather information. There were 487 valid questionnaire gathered out of 699 samples. Therefore, the rate of valuable questionnaire was 69.67%. All the data were analysis with statistics, factor analysis, chi-squared test, independent-sample t test, One-Way ANOVA, and point-biserial correlation.
Through statistic analysis, seven conclusions were drawn:
1.Demographically speaking, the number of female principals in Taipei was higher than that of male ones at present. Their ages were from 31 to 40 years old. Their work experiences were mostly over 10 years .The majority of exercise instructors hold a college or higher degree, and most of them are graduates from Early Childhood Education major or related fields.
2.More and more kindergartens implemented child educational sports game program in Taipei City (93.0%). Most of them were practiced indoor and once a week for 21-30 mins. The unimplemented ones were because of lack of equipment, fields and teachers.
3.There were many significant differences between kindergartens in Taipei city and country including the fields and teachers’ characteristics.
4.Kindergarten principals’ cognition of the program was affected by child’s development, concepts of program, and benefits of program.
5.Different demographical principals hold different cognitions.
6.This research found significant differences on the cognition of program between kindergartens implemented Bilingual Education and the kindergarten without Bilingual Education.
7.This research found significant correlation on Kindergarten principals’ cognition about kid’s development and implemented sports game program or not.
Keywords：Child Educational Sports Game Program, Cognition, Practice
Total Pages: 123

目　　錄
中文摘要 i
英文摘要 iii
謝誌 v
表次 viii
圖次 xi
第壹章 緒論 1
第一節 問題背景 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 研究假設 4
第五節 研究範圍 5
第六節 研究限制 5
第七節 名詞操作性定義 6
第貳章 文獻探討 8
第一節 運動遊戲之內涵 8
第二節 幼兒運動遊戲課程之概念 15
第三節 幼兒運動遊戲課程設計之原則 24
第四節 幼兒運動遊戲相關研究 26
第五節 本章總結 30
第參章 研究方法 34
第一節　研究架構 34
第二節 研究流程 36
第三節 研究對象 37
第四節 研究工具 37
第五節 研究過程 46
第六節 資料處理 45
第肆章 結果與討論 49
第一節 結果 49
第二節 討論 80
第伍章　結論與建議 100
第一節　結論 100
第二節 建議 103
參考文獻 105
一、中文部份 105
二、英文部份 111
附錄 114
一、預試問卷 114
二、正式問卷 119
表　　次
表2-1 遊戲理論發展表 10
表2-2 運動遊戲的特徵 13
表2-3 運動遊戲課程對幼兒身心影響之相關研究彙整表 27
表2-4 幼兒運動遊戲課程實施相關研究彙整表 29
表3-1　課程認知項目分析摘要表 39
表3-2 課程認知量表、題目題次與內容、負荷量、解釋
變異量和α值 44
表3-3　課程認知項目分析摘要表 45
表4-1 不同個人背景變項之受試對象人數與百分比 50
表4-2 幼兒運動遊戲課程實施情況 51
表4-3 幼兒運動遊戲課程實施場地 52
表4-4 幼兒運動遊戲課程實施地點 52
表4-5 幼兒運動遊戲課程每週實施次數 53
表4-6 幼兒運動遊戲課程每次實施時間 54
表4-7 幼兒運動遊戲課程之教師來源 54
表4-8 幼兒運動遊戲課程之教師畢業科系 55
表4-9 對於幼兒運動遊戲教師授課滿意度 55
表4-10 幼兒運動遊戲教師參與研習會情況 56
表4-11 幼兒運動遊戲教師擁有指導證書情況 56
表4-12 幼兒運動遊戲課程對幼兒幫助情況 57
表4-13 實施幼兒運動遊戲課程遇到的阻礙 57
表4-14 未實施幼兒運動遊戲課程之原因 58
表4-15 未實施幼兒運動遊戲課程之原因，解決方案 59
表4-16 不同地區幼兒運動遊戲課程實施情況 59
表4-17 不同地區實施幼兒運動遊戲課程的場地 60
表4-18 不同地區實施幼兒運動遊戲課程的地點 61
表4-19 不同地區實施幼兒運動遊戲課程每週次數 62
表4-20 不同地區實施幼兒運動遊戲課程每次時間 63
表4-21 不同地區教授幼兒運動遊戲課程之教師來源 64
表4-22 不同地區幼兒運動遊戲教師畢業科系 64
表4-23 不同地區對於幼兒運動遊戲教師授課滿意度 65
表4-24 不同地區幼兒運動遊戲教師參與研習會情況 66
表4-25 不同地區教師擁有幼兒運動遊戲指導證書情況 67
表4-26 不同地區幼兒運動遊戲課程對幼兒幫助情況 67
表4-27 不同地區實施幼兒運動遊戲課程遇到的阻礙因素 68
表4-28 不同地區未實施幼兒運動遊戲課程之原因 69
表4-29 不同地區未實施幼兒運動遊戲課程之解決方案 70
表4-30 幼稚園園長對幼兒運動遊戲課程認知程度表 71
表4-31 不同性別之幼稚園園長對運動遊戲課程認知程度
的差異情形 72
表4-32 不同年齡之幼稚園園長對運動遊戲課程認知程度
的差異情形 73
表4-33 不同服務年資之幼稚園園長對運動遊戲課程認知
程度的差異情形 74
表4-34 不同學歷之幼稚園園長對運動遊戲課程認知程度
的差異情形 75
表4-35 不同教育背景之幼稚園園長對運動遊戲課程認知
程度的差異情形 76
表4-36 不同學校屬性對運動遊戲課程認知程度的差異情
形 77
表4-37 不同學校地區對運動遊戲課程認知程度的差異情
形 78
表4-38 不同學校班級數對運動遊戲課程認知程度的差異
情形 78
表4-39 是否實施雙語對運動遊戲課程認知程度的差異情
形 79
表4-40 幼稚園園長對課程認知與是否實施之相關性 80
圖　　次
圖3-1 研究架構 35
圖3-2 研究流程 36
圖3-3 課程認知因素陡階圖 42

參考文獻
一、中文部分
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