臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本論文旨在探討屏東縣國小學童人格特質、同儕接納程度與班級氣氛知覺之關係。主要研究目的：一、探討不同背景（性別、學校規模）、不同人格特質之國小學童在班級氣氛知覺上之差異情形。二、探討不同背景（性別、學校規模）、不同同儕接納程度之學童在班級氣氛知覺上之差異情形。三、探討不同人格特質、不同同儕接納程度之學童在班級氣氛知覺上之差異情形。四、探討學校規模、性別、人格特質與同儕接納程度對班級氣氛知覺的預測情形。
本研究以問卷調查法為主，以屏東縣國小六年級754位學生為研究對象，採用的調查工具為「兒童人格特質量表」、「同儕接納程度量表」與「班級氣氛知覺量表」。統計方法係採用因素分析、t考驗、卡方考驗、單因子變異數分析、雙因子變異數分析、多元迴歸分析等。
本研究所獲得之結論如下：
一、女生的「友善性」、「神經質性」顯著高於男生。
二、男生的「外向性」顯著高於女生。
三、中型學校規模學童的「友善性」、「嚴謹自律性」顯著高於大型與小型學校的學童。
四、男生在同儕接納程度上，顯著的偏向在「被拒絕的」層面上。
五、小型學校的學童在同儕接納程度上，顯著的偏向在「受歡迎的」與「被拒絕的」層面上。
六、女生所感受到的「衝突」知覺顯著高於男生。
七、「受歡迎的」學童所感受到的「滿意」、「凝聚力」知覺顯著的高於「被拒絕的」學童。
八、學童自評其人格特質為「高友善性」、「高聰穎性」、「高嚴謹自律性」與「低神經質性」的比較有正向的班級氣氛知覺感受。
根據上述結論，提出以下之建議：
一、學校規模的規劃宜適中。
二、教師應加強班上被拒絕同學的輔導。
三、教師須善用教學方法來化解學童對班級衝突知覺的感受。
四、對進一步研究之建議：擴大研究對象，變項的選擇及研究方法再多元化。
關鍵詞：人格特質、同儕接納程度、班級氣氛知覺

Abstract
The study was to investigate the relationship between children personality traits, peer acceptance and class-climate perception in Pingtung primary school. The main purpose was to：
1.disscuss their difference in the aspect of class-climate perception due to children who come from different background(gender、school scale).
2.discuss their difference in the aspect of class-climate perception due to children who have different peer acceptance.
3.discuss their difference in the aspect of class-climate perception due to children who have different personality traits and peer acceptance.
4.discuss the predictability in the aspect of class-climate perception due to children who have different gender, school scale， personality traits and peer acceptance.
The study employed questionnaire-survey method to collect data, and randomly sampled 754 children in 6th grade for the subjects. The data were analyzed by factor analysis, t-test,Chi-Square test, one-way ANOVA, two-way ANOVA and multiple regression analysis.
The main findings of this study are listed below:
1.The girls’ agreeableness and neuroticism are higher than the boys.
2.The boys’ extraversions are higher than the girls.
3.The children from the middle-scale school more agreeableness and conscientiousness than the children from the large-scale school and the small-scale school.
4.Obviously, the boys’ peer acceptances are apt to “refused” items.
5.In the aspect of peer acceptance, the children from small-scale school are apt to “welcomed” and “refused” items.
6.The “conflict perceptions” of the girls are higher than the those of boys.
7.The “welcomed” children are more “content” and “coherent” than “refused” children.
8.The children whose personality traits are “high friendly”, high intellect, high conscientiousness and low neuroticism are apt to positive class-climate perception.
Based on the findings from the study, some suggestions are made for elementary-school administrators, elementary-school teachers and further researchers.

目次Ⅰ
謝詞Ⅱ
中文摘要Ⅳ
英文摘要Ⅵ
目次Ⅷ
表次Ⅹ
圖次Ⅱ
第一章 緒論1
第一節研究動機1
第二節研究目的5
第三節待答問題6
第四節名詞釋義7
第二章文獻探討9
第一節人格特質的相關理論探討20
第二節同儕接納的相關理論探討33
第三節班級氣氛的相關理論探討46
第三章研究設計與實施47
第一節研究架構48
第二節研究假設49
第三節研究對象52
第四節研究工具59
第五節實施程序60
第六節資料處理61
第四章研究結果與討論61
第一節背景變項在人格特質、同儕接納程度與班級氣氛知覺上之探討61
第二節人格特質、同儕接納程度在班級氣氛知覺上之探討73
第三節各變項間的交互作用分析90
第四節學校規模、性別、人格特質、同儕接納程度在班級氣氛知覺的預測作用118
第五章 結論與建議125
第一節結論125
第二節建議129
參考文獻133
一、中文部分133.
二、英文部分138
附錄141
附錄一 國小學童班級氣氛知覺及其相關因素之探索預試問卷141
附錄二 國小學童班級氣氛知覺及其相關因素之探索正式問卷147

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