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研究生:鍾佳蓉
研究生(外文):Chung Chia Jung
論文名稱:戲劇教學融入音樂劇欣賞及表演之行動研究-以如果兒童劇團《統統不許動》音樂劇為例
論文名稱(外文):The Action Plan for Incorporating Drama Teaching in Melodrama Appreciation and Acting— Taking Example by the MelodramaFreeze! by Ifkids Theatre
指導教授:方銘健方銘健引用關係
指導教授(外文):Fang Ming Chien
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:音樂教育學系碩士班
學門:藝術學門
學類:音樂學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:170
中文關鍵詞:音樂劇歌曲與律動戲劇教學
外文關鍵詞:MusicalSong and rhythmTeaching drama
相關次數:
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摘 要
戲劇教學融入國小低年級音樂劇欣賞及表演之行動研究
本研究旨在探討戲劇教學融入音樂劇欣賞及表演的教育價值,以及在實施教學活動時遇到的問題與瓶頸,不斷的修正進而探討問題解決的策略求得解決途徑與方法。研究方法包括:文獻探討及問卷調查。除搜集相關文獻與資料、探討戲劇教學之相關研究外,並透過學習問卷分析、教學省思、學生上課反應、教學觀察、學生的學習檔案、整理出國小低年級音樂劇欣賞及實施戲劇教學在教學上的價值、對國小低年級學童學習所產生的影響及改變、實施狀況及實施成果,藉由教學省思來督促自我成長,並提供國小低年級教師教學之參考。。
以「如果兒童劇團」演出的《統統不許動》音樂劇為例,筆者採用行動研究,以目前任教的台北市東湖國小一、二年級兩班63名兒童為研究對象,每班進行為期15週,每週一節,每節40分鐘,總共三十節的教學研究,將教學的過程予以錄影,教學後再做分析。
歸結本研究之發現與結果,獲致以下結論:
(一)教師設計生動有趣的音樂劇表演時,可以將說故事及律動運用於音樂劇表演中,兒童的想像及創造能力被激發出來,學習更有效果。兒童在表演中體會樂趣並且樂在學習,注意力容易集中,記憶力也加長。學生表演能力普遍提升,學習更深、更廣,基本能力在無形中達成,彼此互動佳,人際關係更擴展。
(二)不同專長的教師可以共同合作編寫課程設計及實施協同教學,定期互動、討論教學。學習過程重於評量結果,宜以獎勵方式增進效果並進而啟發兒童的創造力。
(三)教師注重學生個別差異,因材施教,不同特質的學生要用不同的方法來引導,教學內容要能引起學生的學習興趣。
(四)音樂劇排練,秩序掌控不易,需要用獎勵的技巧,並且隨時在教室行間巡視及督促。教師可以運用作業檢驗學生學習成果,例如:圖畫日記、學習單、問卷調查、心得感想。
(五)親師合作,透過溝通尋求家長支持與配合,讓家長了解表演藝術的教育價值,加強親師合作溝通理念。增進親子關係,教學成效,透過溝通尋求家長支持與配合。
最後,根據研究過程與結果,針對教育行政主管單位、學校、國小教師對教學上的建議及未來研究者,說明本研究之限制,並提出相關之建議。

關鍵字:音樂劇、歌曲與律動、戲劇教學
Abstract
This Research covers how to incorporate drama into the music appreciation class of first and second grade primary students.
This research focuses on the educational value from implementing this technique and the problems and the educational boundaries that arise when actually using it in activities. And then give tactics for resolving the problems and steps to improve the method of using it.
The research method includes: documents from other researchers and questionnaire studies.
The research was done by gathering all the relevant documents and materials, studying the research done about drama teaching, analyzing questionnaires, analyzing the self- reflection on teaching and on student’s performance and reaction, observing teaching and students’ learning files. From this we can assess the value of incorporating drama into the music appreciation class of first and second grade primary school primary students and also asses the changes and affects to the students. Reflecting on ones teaching can help to improve also it can offer a reference for other lower grade primary school teachers.
With Ifkids Theatre’s musical performance “FREEZE” as an example for all, the author chose to do a field study with 63 first and second grade primary school students from two classes in Taipei DongHu Elementary school that he is currently teaching. The field study is made up of 15 weeks, one teaching session every week, 40 minutes per teaching session. Therefore the field study research is based on 30 teaching sessions altogether (both classes together). Each teaching session was recorded on video and then an analysis was made after teaching.
Summing up the discoveries and results of this research, the author obtained the following conclusions:
(1) When teachers design an interesting musical performance with gestures and story telling, the children's imagination and creativity will be revealed and learning will be more efficient. Children that enjoy learning and are interested in the performance, have a more focused attention and a better memory as well. The students’ ability to perform in general will improve. They will study deeper, broader and achieve their basic ability naturally. They will have a good interaction with each other and their interpersonal relationships will be strengthened.
(2) The teachers of different specialties can cooperate in; writing, designing and implementing courses. They can also implement team teaching, interact together and discuss teaching. The learning process is more important than the evaluation. Teachers should make learning more effective and inspire creativity by rewarding the students.
(3) Teacher should pay close attention to students’ individual differences and then teach them according to their aptitude. Students with different specialties will need to be guided and instructed with different methods. The content of the courses should cause the students to study with interest about the material.
(4) During the rehearsal of a musical play, it is difficult for the teacher to maintain the discipline. In this case it requires the skill of rewarding and constant supervision of the class. Homework can be used to examine each student's academic achievement. For example: picture diary, worksheets, questionnaires and teachers’ impression of classroom performance.
(5) Parents and teachers cooperation. Teachers should seek parents’ support and cooperate through communication. Teachers should let parents understand the educational value of the art of acting to strengthen the parents and teachers’ cooperation and share a common goal. Through communication teachers can seek parents’ support and cooperation, improve the effectiveness of the teaching and build up the parent-child's relationships,
Finally, according to the research and results from it, the educational administration, the educational institutes, the elementary school teacher and the school can receive valuable suggestions. Also the research explains the limitations of the study and offers suggestions for teachers and future researchers on this topic.

Keyword:Musical、Song and rhythm、Teaching drama
目 錄
第一章 緒論
第一節 研究背景與研究動機 ...............1
第二節 研究目的與問題 .................7
第三節 名詞解釋 ....................10
第四節 研究範圍與限制 .................13

第二章 文獻探討
第一節 戲劇活動的發展與價值 ..............16
第二節 音樂劇探討 ...................28
第三節 國小音樂教學探討 ................34
第四節 研究教學題材的來源 ...............42

第三章 研究方法與步驟
第一節 研究方法及架構 .................50
第二節 教學設計及理念 .................57
第三節 研究步驟 ....................79

第四章 研究結果與分析討論
第一節 音樂劇欣賞後 ..................84
第二節 歌曲及律動教學後 ................91
第三節 戲劇教學後 ...................98

第五章 結論與建議
第一節 結論......................111
第二節 建議......................129

參考書目
中文書目... ......................135
翻譯書目....... ..................136
英文書目................. ........137
期刊...... .....................138
相關論文............... ..........138
引用網站............ .............140
附錄
附錄一
學習調查表(一) .....................141
附錄二
學習調查表(二) ............... .. ..143
附錄三
學習調查表(三) ........... .........146
附錄四
音樂劇欣賞學習單 .................... 149
附錄五
認識音樂劇........................151
附錄六
音樂劇教學問卷調查表(一)................152
附錄七
音樂劇教學問卷調查表(二)................153
附錄八
學生自我評量單(一)主題:音樂劇《統統不許動》.. ... 154
附錄九
學生自我評量單(二)主題:音樂劇《統統不許動》......155
附錄十
頒獎典禮評審選票.....................156
附錄十一
戲劇融入音樂劇表演評量表(一)主題:音樂劇《統統不許動》.157
附錄十二
戲劇融入音樂劇表演評量表(二)主題:音樂劇《統統不許動》.159
附錄十三
教師教學觀察表......................161
附錄十四
歌詞 ...................... ....163
附錄十五
實際教學及學生作品的照片......... ....... 165
表目錄
表3-1- 1 教學研究設計模式............... ..52
表3-1- 2 戲劇教學融入音樂劇欣賞及表演教學研究架構圖.... 54
表3-1- 3 行動研究的反思............... ...54
表3-1- 4 初步行動後的再反思................ 55
表3-1- 5 行動研究之研究效度建構過程圖........... 55
表3-1- 6 戲劇教學融入音樂劇欣賞及表演教學流程圖...... 56
表3-2- 1 兩班的教學方法.................. 60
表3-2- 2 二年級教學時間內容範圍.............. 65
表3-2- 3 一年級教學時間內容範圍.............. 66
表3-3- 1 教學研究工作計畫表................ 81
表4-1- 1 對這一部音樂劇興趣程度.............. 84
表4-1- 2 曾經看過戲劇表演................. 85
表4-1- 3 願意再欣賞戲劇表演................ 85
表4-1- 4 欣賞過表演會跟家人或同學講劇情的內容....... 85
表4-1- 5 欣賞過表演會講心得感想.............. 86
表4-1- 6 你覺得這是一部什麼戲劇.............. 86
表4-1- 7 這部影片最吸引的地方............... 87
表4-1- 8 最欣賞影片裡的哪一種動物............. 87
表4-1- 9 最想表演哪種動物................. 87
表4-1-10 最欣賞哪種動物唱歌跳舞.............. 88
表4-1-11 你最會表演哪一種動物的動作............ 88
表4-1-12 探長最喜歡說哪一句話............... 88
表4-1-13 到底誰是做壞事的人................ 89
表4-1-14 我們不可以有報復的行為.............. 89
表4-1-15 願意帶爸爸媽媽一同前往欣賞............ 89
表4-2- 1 學生基本資料調查................. 91
表4-2- 2 學生基本資料調查................. 91
表4-2- 3 曾經有什麼上台表演的機會............. 91
表4-2- 4 能分辨出男生演唱的聲音.............. 92
表4-2- 5 能分辨出女生演唱的聲音.............. 92
表4-2- 6 能分辨出獨唱的形式................ 92
表4-2- 7 能分辨出齊唱的形式................ 92
表4-2- 8 能分辨出重唱的形式................ 93
表4-2- 9 能分辨出合唱的形式 ............... 93
表4-2-10 能分辨出悲傷的曲子 ............... 93
表4-2-11 能分辨出快樂的曲子 ................93
表4-2-12 能分辨出緊張害怕的曲子 ..............94
表4-2-13 能分辨出精神抖擻的曲子 .............. 94
表4-2-14 能清楚認出演唱者 ................. 94
表4-2-15 一邊唱歌一邊跳舞的感覺 .............. 95
表4-2-16 聽過音樂自己設計舞蹈動作的困難度 ......... 95
表4-2-17 最欣賞哪一種動物的表演 .............. 95
表4-2-18 最會模仿哪種動物的動作 .............. 96
表4-2-19 最欣賞哪一首音樂和舞蹈 .............. 96
表4-2-20 最想表演哪一首音樂和舞蹈 ............. 97
表4-2-21 最會表演哪一首音樂和舞蹈 ............. 97
表4-2-22 對哪一首音樂和舞蹈最有興趣 ........... . 97
表4-3- 1 曾經學過哪種樂器 ................. 98
表4-3- 2 最喜歡觀賞哪種表演藝術的演出形式 ......... 98
表4-3- 3 欣賞音樂劇時會注意演員表情動作和情緒所代表的意義 . 99
表4-3- 4 欣賞過音樂劇心裡的感覺怎樣 ....... ..... 99
表4-3- 5 是否希望有機會再欣賞音樂劇........ .... 100
表4-3- 6 欣賞時心情會隨著劇情緊張變化而改變情緒..... . 100
表4-3- 7 欣賞時心情會隨著不同的音樂使情緒起伏改變.... . 100
表4-3- 8 看完影片對劇中各個角色特性更加了解....... . 101
表4-3- 9 再看一次影片會向爸爸媽媽解釋影片劇情進行到何處. . 101
表4-3-10 有機會再實施一次音樂劇表演教學....... ... 101
表4-3-11 根據音樂的旋律來表現肢體律動的難易度........ 102
表4-3-12 如何做每一首音樂所表演肢體律動的動作........ 102
表4-3-13 最會表演哪首肢體律動........... .... 103
表4-3-14 最喜歡表演哪首肢體律動............... 103
表4-3-15 哪首肢體律動跳得最棒................ 103
表4-3-16 看到同學們精采的演出感受如何............ 105
表4-3-17 看到同學們賣力的演出心裡覺得如何.......... 105
表4-3-18 看到同學們演出時配合得很好裡覺得如何........ 106
表4-3-19 自己上台演出前心裡覺得怎樣............. 106
表4-3-20 下次有機會再上台表演覺得如何............ 107
表4-3-21 上台演出後對音樂劇中各個角色特性了解程度...... 107
表4-3-22 對於課程加入戲劇表演覺得如何............ 107
表4-3-23 實施戲劇教學對自己工作的期望是........... 108
表4-3-24 什麼樣的上課方式讓你記憶最深刻........... 108
表4-3-25 如何才能對新的音樂劇本、故事及劇情了解得很清楚... 108
表4-3-26 對於生活課的考試什麼樣的形式比較棒......... 109
表4-3-27 自己給自己上台演出的評分方式感覺如何........ 109
表4-3-28 同學投票給你的評量方式覺得如何........... 109
參考書目:
中文書目:
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