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研究生:蘇月妙
研究生(外文):Su,Yueh-Miao
論文名稱:情緒教育方案對融入國小綜合活動領域教學設計及實施之影響
論文名稱(外文):The Impact Of Emotional Education Programs Integrated Into Elementary Comprehensive Activities On Instructional Design And Implementation
指導教授:王大延王大延引用關係
指導教授(外文):Ta-Yen Wang
口試委員:蕭小芬張素貞
口試委員(外文):Hsiao-Fen HsiaoSu-Chen Chuang
口試日期:2012-06-08
學位類別:碩士
校院名稱:明道大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:176
中文關鍵詞:情緒教育綜合活動學習表現
外文關鍵詞:Emotional EducationComprehensive ActivitiesLearning Performances
相關次數:
  • 被引用被引用:14
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情緒教育方案情緒教育方案情緒教育方案對融入國小綜合活動領域融入國小綜合活動領域融入國小綜合活動領域融入國小綜合活動領域教學設計及實施之設計及實施之影響
摘要
本研究旨在探討情緒教育方案的教學設計及實施後對學童的影響。採用質性研究的方式,參考安瓦諾根據理性情緒療法發展之情緒教學架構及九年一貫課程綜合活動學習領域之理念,作為本研究教學概念之架構進行構思。以一所國小四年級的學生為研究對象,進行每週兩節,共十週,二十節的情緒教育教學。藉以探討:1.如何發展綜合活動學習領域第二學習階段的情緒教育方案教學活動設計。2.情緒教育方案融入綜合活動學習領域對國小學童學習表現影響。3.情緒教育方案融入綜合活動學習領域的困境與解決之道。
本研究依據結果,提出綜合活動學習領域第二學習階段的情緒教育方案學活動設計,並發現情緒教育方案實施後對學生在認知、意技能等習表現的成效。最後針對情緒教育方案融入綜合活動學習領域實施時,在體驗活動、省思教學及實踐教時的困境與解決之道,提出可行的解決之道。期能供國小教師作為實施情緒教育學活動之參考。
關鍵字:情緒教育、綜合活動、學習表現

The Impacts of Emotional Education Programs Integrated into Elementary Comprehensive Activities on Instructional Design and Implementation

Abstract

This study aimed to explore the impact of the emotional education programs integrated into instructional design and implementation on elementary school children. Qualitative research methods were applied in this research, referring to the concepts of Ann Vernon, which is based on the emotional education structure of the development of rational emotional therapy and the course of Comprehensive Activities of grade 1-9 curriculum as the idea of teaching structure to conceptualize this study. The research subjects participating in this study were fourth-grade students of an elementary school. The research lasted for ten weeks, two classes per week, that is, twenty emotional education classes in total.
The purposes of this study were to explore:1. The ways to develop the designing of teaching activities for emotional education programs in the second phase of the learning domain in comprehensive activities. 2. The impacts of integrating emotional education programs into the learning domain of comprehensive activities on the elementary school students’ learning performances. 3. The dilemmas of and their solutions to integrating emotional education programs into the learning domain of comprehensive activities. According to the research results, this study proposed the designing of teaching activities for emotional education programs in the second phase of the learning domain in comprehensive activities and found the effects on students’ learning performances in the domains of cognition, affection, and skill after implementing emotional education programs. Finally, this study, based on experiencing the related activities and reflecting their practice, proposed some available solutions to integrating emotional education programs into the learning domain of comprehensive activities. Hopefully, it would provide elementary school teachers as a reference when they put the emotional education into practice.

Keywords: Emotional Education, Comprehensive Activities, Learning Performances

目 次
…………………………………………………………………………………頁次
中文摘要………………………………………………………………………….Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………………… Ⅱ
目次……………………………………………………………………………… Ⅳ
表次……………………………………………………………………………….Ⅵ
圖次……………………………………………………………………………… Ⅷ

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………… 1
第二節 研究目的與問題…………………………………………………… 5
第三節 名詞釋義…………………………………………………………… 7
第四節 研究範圍及限制……………………………………………………….. 9
第二章 文獻探討
第一節 情緒及情緒教育的意涵………………………………………….. 11
第二節 情緒與兒童情緒發展的理論探討……………………………….. 19
第三節 情緒教育的定義與教學的實施及應用………………………….. 26
第四節 情緒教育教學的實證性研究……………………………………… 33
第五節 安瓦諾(Ann Vernon)情緒教育方案簡介………………………….38
第三章 研究方法與實施程序
第一節 研究設計…………………………………………………………… 49
第二節 研究對象與研究者自身…………………………………………….51
第三節 研究工具…………………………………………………………….55
第四節 研究程序………………………………………………………… 58
第五節 教學活動設計……………………………………………………..62
第六節 資料分析與檢核…………………………………………………..66
第七節 研究倫理…………………………………………………………..69
第四章 研究結果與討論
第一節 情緒教育方案融入綜合活動學習領域教學活動設計以及實施的歷程………………………………………………………………71
第二節 學生的學習表現分析………………………………………………93
第三節 實施情情緒教育方案所面臨的困境與解決之道……………….113
第四節 研究者的省思與成長………………………………………………119
第五節 綜合討論……………………………………………………………121
第五章 結論與建議
第一節 結論……………………………………………………………………125
第二節 建議………………………………………………………………… 127
參考文獻
中文部分…………………………………………………………………………130
西文部分…………………………………………………………………………136
附錄
附錄一 學習單 ………………………………………………………………141
附錄二 綜合評量表………………………………………………………… 151
附錄三 能力指標解讀與轉化剖析圖……………………………………… 153
附錄四 情緒教育方案教學設計………………………………………………156
附錄五 情緒教育方案教學觀察記錄表……………………………………..176
表 次
表2-1-1情緒定義彙整表……………………………………………………… 11
表2-2-1 Piaget的情意發展階段論…………………………………………. 23
表2-2-2 Dopont的情感發展階段論…………………………………………. 23
表2-2-3 兒童早期情緒發展情形…………………………………………….. 24
表2-3-1情緒教育定義彙整表………………………………………………… 26
表2-3-2情緒教育內涵彙整表……………………………………………….. 28
表2-4-1國外有關情緒教育計畫、研究摘要……………………………….. 33
表2-4-2國內情緒教育教學相關研究……………………………………….. 35
表2-5-1自我悅納的設計目標與活動名稱………………………………….. 39
表2-5-2感覺的設計目標與活動名稱………………………………………… 41
表2-5-3行為與信念的設計目標與活動名稱……………………………… 42
表2-5-4問題解决與做決定的設計目標與活動名稱………………………… 44
表2-5-5人際關係的設計目標與活動名稱…………………………………… 46
表3-2-1研究對象之家庭及學習背景分析…………………………………… 51
表3-2-2研究對象家庭狀況統計………..…………………………………… 52
表3-5-1情緒教育方案融入綜合活動學習領域第二學習階段教學計劃表… 63
表3-6-1編碼意義說明………………………………………………………… 66
表4-1-1情緒教育方案的教學目標與綜合活動領域的能力指標及參考細目一覽……………………………………………………………………………72
表4-1-2教學主軸、活動名稱及節數、教學目標及注意事項彙整表……… 74
表4-1-3「自我悅納」部分預定教學目標與觀察者觀察到的教學目標彙整表83
表4-1-4 「感覺」部分預定教學目標與觀察者觀察到的教學目標彙整表…85
表4-1-5「信念和行為」部分預定教學目標與觀察者觀察到的教學活動彙整表……………………………………………………………………………87
表4-1-6 「解決問題與作決定」部分預定教學目標與觀察者觀察到的教學活動彙整表…………………………………………………………………………89
表4-1-7 「人際關係」部分預定教學目標與觀察者觀察到的教學活動彙整表… 90
表4-3-1 體驗活動修訂對照表…………………………………………………114



圖 次
圖 2-1理情行為治療A — B — C人格理論………………………………… 21
圖3-1研究理論架構雛形……………………………………………………… 50
圖3-2情緒教育方案對融入綜合活動學習領域設計及實施之影響研究流程圖.61

參考文獻
壹、中文部分
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