中國學生學習英文時，閱讀是最受重視的技能。但是，缺乏適當的指導，學生閱讀時
，通常只會鑽研個別單字的意義或句子的文法結構，而無法掌握整篇文章傳達的重要
訊息。一般認為，成功的閱讀，需要讀者運用有效的閱讀策略來分析文章的結構，同
時加進本身的知識、經驗，以期了解作者所傳達的訊息。
閱讀是讀者和文章之間一種互動的過程，而電腦則是能提供一個以學習者為中心，讓
此種互動產生，最有效的一種媒體。
本研究的目的在於探討經由電腦提供的各種互動功能輔助閱讀理解的效果。實驗的受
試者為建國中學夜間部39位學生，每個人在電腦上閱讀四種題材，包括：只有本文，
本文及單字查詢，本文及句子結構分析，本文及閱讀策略指導，最後探討這四種題材
中，那一種最能有效促進閱讀理解。
本論文首先引述近幾十年，對閱讀及相關理論最具影響力的研究；然後探討電腦在輔
助閱讀所扮演的角色及功能，接著評論國內外相關研究及著作。本論文的後半部分是
一個實驗，不同的主題及閱讀題材對閱讀理解的影響。
研究結果顯示，閱讀不同題材對閱讀理解的影響不顯著。亦即，不管電腦提供那一種
閱讀幫助，甚至電腦有沒有提供任何幫助，對閱讀理解的結果都一樣。最後，提出對
實驗結果的推測，對本研究優缺點的討論及日後進一步研究的方向。
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