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研究生:嚴厚嫺
研究生(外文):Hou-Hsien Yen
論文名稱:以家庭為中心的親師合作運用在重度智能障礙兒童生活自理技能之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of Using Family-centered Parent-teacher Cooperation with a Severe Intellectual Disability Child in Self-care Skills
指導教授:柯秋雪柯秋雪引用關係
指導教授(外文):Chiou-Shiue Ko
口試委員:張世彗李淑玲
口試日期:2013-06-26
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:161
中文關鍵詞:以家庭為中心親師合作生活自理技能
外文關鍵詞:family-centeredparent-teacher cooperationself-care skills
相關次數:
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本研究採用行動研究方式,以研究者任教班級中一名重度智能障礙兒童及其家長為研究對象,運用「以家庭為中心」理念與家長進行合作,共同進行教導兒童生活自理技能之教學,研究旨在探討親師合作的歷程、對親師雙方及兒童的影響、歷程當中所遭遇的困境及調整做法。本研究所得之結論如下:
一、「以家庭為中心」親師合作的實施歷程分為四個階段:初步試探以建立親師雙方的信任關係、以共同討論貫穿整個執行合作過程、尊重家庭特質以調整家庭內部發生的合作衝突,以及親師繼續維持合作。
二、「以家庭為中心」親師合作可以提升家長教養子女的能力,並且增進親子間的互動關係。
三、「以家庭為中心」親師合作可以促進教師尊重家庭,設計更符合學生及家庭需求的課程,使教學更具成效,並且提升專業團隊的合作品質。
四、學生確實能在「以家庭為中心」的親師合作下,增進生活自理技能之習得成效。

This research is based on the method of action research. It is a process of the “family-centered” cooperation between parents and teachers to educate the child with severe intellectual disability about self-care skills.
At the same time, this research intended to explore the process and the affection of parent-teacher cooperation. It also shows the difficulties and the adjustment in teaching child self-care skills. This research is concluded as follows:
1.The “family-centered” parent-teacher cooperation process includes four stages. The first stage is to create mutual trust between parents and teachers. The second stage is to discuss the implementation of cooperation throughout the process. The third stage is to adjust the conflicts within the family and to respect the family traits also. The last stage is to maintain the cooperation of teachers and parents.
2.The “family-centered” parent-teacher cooperation can enhance the abilities of parents to teach their children. It can also promote the interaction between parents and children.
3.The “family-centered” parent-teacher cooperation can promote teacher to respect the family, design a better curriculum, and enhance the quality of professional team cooperation.
4.The “family-centered” parent-teacher cooperation can improve the performance of self-care skills of children with severe intellectual disability.
According to these research results in conclusion, it provides recommendations for teachers, parents and future research activities for reference.

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 9
第一節 智能障礙意涵與課程取向 9
第二節 生活自理技能之內涵與相關研究 15
第三節 以家庭為中心的親師合作及相關研究 26
第三章 研究方法 49
第一節 研究設計 49
第二節 研究者參與人員及場域 52
第三節 研究工具 60
第四節 教學設計 62
第五節 資料處理 67
第六節 研究可信賴度 69
第四章 結果與討論 71
第一節 「以家庭為中心」親師合作的歷程 71
第二節 以家庭為中心親師合作的影響 105
第三節 小力生活自理技能的習得成效 118
第四節 綜合討論 133
第五章 結論與建議 137
第一節 結論 137
第二節 建議 141
第三節 研究者的省思 144
參考書目 147
中文部分 147
英文部分 151
附錄 157
附錄一 家長同意書 157
附錄二 學生生活自理技能觀察記錄表 158
附錄三 訪談大綱 159
附錄四 「以家庭為中心」的親師合作歷程檢核表 160
附錄五 學生生活自理技能目標制定順序表 161

中文部分
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英文部分
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