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研究生:施慧敏
研究生(外文):Shih, Hui-Ming
論文名稱:新北市學前融合班教保服務人員在身體動作與健康領域教學實務及專業成長需求之探討
論文名稱(外文):New Taipei City Preschool Inclusive Education Classes for Staff in the Field of Health and Body Movement. Discussion of Implementation and Professional Development Requirements
指導教授:林耀豐林耀豐引用關係
指導教授(外文):Lin, Yaw-Feng
口試委員:蔡俊賢吳勤榮
口試委員(外文):Tsai, Jin-HsienWu, Chin-Juan
口試日期:2016-09-03
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東大學
系所名稱:體育學系碩士班
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2016
畢業學年度:105
語文別:中文
論文頁數:150
中文關鍵詞:融合教育教保服務人員身體活動教學專業成長需求
外文關鍵詞:integrated educationinclusive education staffphysical educationprofessional development requirements
相關次數:
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本研究旨在瞭解新北市學前融合班教保服務人員在身體動作與健康領域教學實務,以及探討不同背景變項教保服務人員專業成長需求的差異及相關情形。本研究以自編「融合班教保服務人員在身體動作領域之教學實務及專業成長需求之調查問卷」為研究工具。新北市公立幼兒園學前融合班之教保服務人員為研究對象,採以方便取樣方式共發出350份問卷,回收有效問卷332份。調查所得資料以獨立樣本t 檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及多元回歸進行統計分析,本研究之顯著水準定為α=.05。獲得結論為:未婚樣本,對教學實務之影響因素的平均分數明顯高於已婚樣本。年齡25歲以下,對教學實務之影響產生顯著差異。教學年資的高低,對於專業成長需求影響產生顯著差異。教導特殊幼兒年資一年以下者,對於教學評量原則及課程活動需求會產生顯著差異。現任職務之教保員,對行政及相關資源與專業成長型態構面產生顯著差異。而教學實務的平均分數越高,專業成長需求的平均分數也會提高。教學原則和評量原則,皆是專業成長需求的正向解釋因子。
The aim of this study is to understand the teaching practices in New Taipei City’s pre-school inclusive education classes in the field of physical movement and health, and to explore the different background variables and relevant circumstances in professional development requirements for these staff. This research is based on information gathered from a questionnaire on "The status of teaching practices in the field of body movements and professional development requirements”. The questionnaires for the study were issued to, and completed by, staff from New Taipei City’s public kindergarten inclusive education classes. To facilitate sampling a total of 350 questionnaires were issued, with 332 valid questionnaires being returned using a convenience sampling method. The data consisted of independent sample t tests, single factor analysis of variance, Pearson product-difference correlation and multiple regression statistical analysis. Significant level within this study way set at α = .05. The conclusions arrived at were:
• The samples for unmarried teachers had an average factor scores that was significantly higher than those for married teachers.
• Responders under 25 years of age differed significantly on the impact of the teaching.
• The number of years of teaching experience also produced significant differences in the requirements for professional development.
• Those with less than one’s experience in teaching children with special needs also generated a significantly different result in the teaching of the principles of assessment and in the demand for curricular activities.
• The current status of inclusive education classes staff, administrative and related resources and facets of professional growth patterns each produced significant differences. The average score on the status of higher education and the professional development requirements of the average score will continue to increase.
• The positive factors are due to teaching principles, the principles of assessment, and professional development requirements.
謝誌 Ⅰ
中文摘要 Ⅱ
英文摘要 Ⅲ
目錄 Ⅴ
目次 Ⅴ
表次 Ⅶ
圖次 Ⅸ

第壹章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 5
第四節 研究假設 6
第五節 研究範圍及限制 9
第六節 名詞操作性定義 10

第貳章 文獻探討 13
第一節 融合班幼兒的身體動作發展 13
第二節 身體動作與健康領域理論基礎與意涵 19
第三節 教保服務人員專業成長需求之相關研究 27
第四節 教保服務人員影響教學實務及專業成長需求之 32
第五節 教學實務與專業成長需求之相關研究 36

第參章 研究方法 38
第一節 研究架構 38
第二節 研究設計與流程 40
第三節 研究對象. 45
第四節 研究工具 47
第五節 資料處理與分析 72

第肆章 結果與討論 72
第一節 融合班教保服務人員在身體動作與健康領域之教學實務與專業成長需求分析 74
第二節 融合班教保服務人員背景變項對於身體動作領域之教學實務分析 87
第三節 融合班教保服務人員背景變項對於身體動作領域之專業成長需求分析 96
第四節 融合班教保服務人員在教學實務與專業成長需求之相關與預測情形 112

第伍章 結論與建議 114
第一節 結論 114
第二節 建議 116

參考文獻
一、 中文部分 118
二、 英文部分 124

附錄 125
附錄一 量表編製之資料來源 126
附錄二 專家效度分析摘要表 132
附錄三 預試/正式問卷 143
一、中文部份
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