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摘 要
本論文之所以以「中學生作文缺失之研究──以學生實作為例」為題，就是想從筆者親自批閱或參閱的學生作文裡，發現目前存在於中學生作文中的毛病到底有多少！經過近八年的蒐集，發現小自標點、錯別字，大至篇章結構、審題立意，總計大約有三十項的毛病。
為了方便分類，筆者乃採用國中基本學力測驗寫作測驗評分的四個向度來分類，此四個向度依序是：立意取材、組織結構、遣詞造句、標點符號與錯別字。經由筆者的分析，在這四個向度裡，學生均有極多的錯誤發生：例如在「立意取材」方面，學生所犯的錯誤中，最嚴重的當屬「審題錯誤」與「立意失當」，光這兩項缺失就足以讓其作文分數大打折扣，甚至零級分。其它缺失則有取材失當、自命題與立論之失當、畫蛇添足、記流水帳、全文未能就主題發揮與舉例失當等。
而在「組織結構」方面，筆者發現學生最嚴重的毛病則是「段落結構不佳」，有全文僅用一段者，有首段長達十多行而末段僅一、二行者（此乃所謂頭重腳輕），亦有首段僅一、二行而末段長達十數行者（此乃所謂頭輕腳重）。其他毛病尚有段落銜接不順、文章詳略失當、欠缺條理、前後矛盾、呼應失當與末段未能回應主題等。
至於「遣詞造句」方面的毛病更是遠多於前面兩項，計有：詞語使用失當、詞語搭配不良、文法不通、體現不切、浮辭累贅、語意不明、文句不通、譬喻失當、成文堆砌、文句俗濫與引用語錯誤等十一項。其中最為嚴重的則是「體現不切」與「文句不通」， 這兩個毛病幾乎存在於程度中下等學生的每一篇作文當中。
而「標點符號的使用錯誤與錯別字」這兩項缺失更是幾乎存在於每一個學生的文章裡頭。
因此筆者這篇論文如果說有甚麼成果，就是發現今日從國中一年級至高中三年級的學生在作文方面有如上諸多的缺點。而教師如能預先告訴學生這些缺點，進而避免，則在教學上應可收事半功倍之效。

目 次
第壹章 緒論 1
第一節 前言 1
第二節 文獻探討 7
第貳章 立意取材 11
第一節 審題錯誤 13
第二節 立意失當 41
第三節 取材失當 72
第四節 自命題失當 86
第五節 立論失當 94
第六節 畫蛇添足 118
第七節 記流水帳 126
第八節 全文未能就主題詳加發揮 129
第九節 舉例失當 134
一、舉例不當 134
二、舉證錯誤 142
三、僅舉例而無說明 149
四、該舉例而未舉例 149
第參章 組織結構 155
第一節 段落結構不佳 158
第二節 段落銜接不順 193
第三節 文章詳略失當 208
第四節 欠缺條理 222
第五節 前後矛盾 228
第六節 呼應失當 256
第七節 末段未能回應主題 281第肆章 遣詞造句 285
第一節 詞語使用失當 287
一、詞語使用錯誤 287
二、詞語搭配不良 316
第二節 章句經營無方 336
一、文法不通 336
二、體現不切 341
三、浮詞累贅 372
四、語意不明 387
五、文句不通 401
六、譬喻失當 426
第三節 成文堆砌 441
第四節 文句俗濫 淺陋平淡 443
第五節 引用語錯誤 448
一、張冠李戴 449
二、引用語與上下文不符 450
三、引用語內容錯誤 453
第伍章 標點符號與錯別字 457
第一節 標點符號誤用 458
一、使用標點符號錯誤 458
二、該使用標點符號而未用 471
三、不該使用標點符號卻使用 478
第二節 錯別字 481
一、錯字 481
二、別字 484
第陸章 結論 497
參考書目

參 考 書 目
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