臺灣博碩士論文加值系統

本研究採用質性研究法，旨在探討巡迴輔導教師對於工作的經驗過程，和在遭遇孩子離開或是即將離開人世時，教師的心境與態度，以及面對身體病弱學童時的支持來源。研究參與者為六位現職巡迴教師，採用深度訪談，輔以文件檔案和研究日誌，蒐集參與者的經驗及感受，再經由資料的整理與分析，歸納出以下結論：
巡迴輔導教師的工作經驗過程由一知半解的不確定感，轉而藉由向別人請益，慢慢累積這份工作的運作要領，每位巡迴輔導教師輔導身體病弱學生經驗過程是因人而異的，都有其獨自特殊的經歷和感受。另外，在遭遇孩子離開或是即將離開人世時，巡迴輔導教師普遍感到不捨，但又因學生身體狀況的嚴重狀況認為離開人世是一種解脫。
因應特殊巡迴性質所產生的工作困境，巡迴輔導教師藉由增強自身的專業知能，以及對外尋求社區資源、夥伴、家長、學校人員、其他巡迴輔導教師和教育行政單位的支持，以為巡迴輔導工作累積更加充足的能量。
基於研究結果，針對巡迴教師、行政單位、師資培育職前訓練單位、以及未來相關研究， 提出若干建言，期許巡迴教師得以獲得多方理解與關注，進而提昇在家教育之效能。

This research conducts qualitative research method, aiming at the working experience and progress of itinerant teachers, their mental state and attitude encountering situations like children passing away or about to pass away, and sources of support when encountering students and children with poor health. The research objects were six in-service itinerant teachers and their experience and feelings were collected by in-depth interviews, documents, and research diary, and the conclusion was concluded as follow with references integration and analysis:
Itinerant teachers’ working experiences changed from uncertainty to ask others for advices and gradually accumulate the essentials of this work. Every itinerant teacher’s experience in guiding students with poor health is different and has its unique and special experience and feelings. Moreover, itinerant teachers generally find it heartbreaking to learn that children passed away or about to pass away while thinking it might be a relief due to the serious health conditions. To cope with the work dilemma due to unique itinerary features, itinerant teachers accumulate more sufficient energy for the work via enhancing professional knowledge and ability and seeking for community resources and supports of partners, students’ parents, school staffs, other itinerant teachers, and the education administration units.
Based on the research results, this research proposes suggestions targeting itinerant teachers, administration units, vestibule teacher training units, and related researches in the future, expecting itinerant teachers to gain understanding and attention in many ways and further elevate the efficacy of homeschooling.

中文摘要…………………………………………………………… i
英文摘要…………………………………………………………… ii
目錄……………………………………………………………… iii
圖目錄……………………………………………………………… vi
表目錄……………………………………………………………… vi
第一章 緒論……………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機 ……………………………………… 1
第二節 研究目的與待答問題 ………………………………… 5
第三節 名詞釋義 ……………………………………………… 7
第二章 文獻探討 ………………………………………………… 9
第一節 身體病弱的意義與內涵 ……………………………… 9
第二節 在家教育的源起與發展 …………………………… 15
第三節 身體病弱在家教育相關研究 ……………………… 31
第四節 死亡態度相關研究…………………………………… 34
第三章 研究方法………………………………………………… 41
第一節 研究設計……………………………………………… 41
第二節 研究參與者…………………………………………… 44
第三節 研究程序……………………………………………… 47
第四節 資料處理與分析……………………………………… 51
第五節 研究信實度…………………………………………… 54
第六節研究者角色與研究倫理……………………………… 57
第四章 研究結果與討論………………………………………… 59
第一節 巡迴輔導教師的困境與因應之道…………………… 59
第二節 生命的意義………………………………………… 81
第三節 巡迴輔導教師需求………………………………… 93
第五章 結論與建議…………………………………………… 103
第一節 研究結論…………………………………………… 103
第二節 研究建議…………………………………………… 107
第三節 研究省思…………………………………………… 114
中文參考文獻………………………………………………… 117
英文參考文獻………………………………………………… 127
附錄
研究邀請函…………………………………………………… 131
訪談大綱……………………………………………………… 132
訪談同意書…………………………………………………… 133
訪談回饋函…………………………………………………… 134
同儕稽核範例………………………………………………… 135
資料分析範例………………………………………………… 136

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