本研究運用調查研究法，以臺灣地區五、六年級之國小學生743 位為調調查對象。使
用的評量工具計包括學生填寫的「兒童生活壓力量表」及「自我能力評估量表」，以
及老師填寫的「國小學生壓力反應量表」。
主要的研究目的在於：( 一) 了解目前國內兒童的生活壓力、自我能力評估及其適應
狀況；( 二) 探討自我能力評估與適應行為之關係；( 三) 探討不同性別在適應行為
上是否有差異存在；( 四) 改進兒童生活壓力的評量方法後，探討生活壓力與適應行
為之關係；( 五) 探討自我能力評估與性別調節兒童對壓力的適應行為之情形；( 六
) 探討兒童的生活壓力、自我能力評估、性別、及壓力與自我能力評估之交互作用、
壓力與性別之交互作用對兒童的適應行為之影響。搜集資料經分析後主要發現如下：
( 一) 兒童的生活壓力、自我能力評估及其適應狀況：
1.兒童最常面臨的生活壓力事件主要來源為學校，計有6 件，其次為家庭與社會問題
，各佔2 件。至於對兒童衝擊性較大的生活壓力事件，則主要來自家庭方面，計有12
件，其次為發展方面，計有5 件。
2.兒童自評其社交能力、體能能力、及認知能力尚佳，唯自我價值觀略低。
3.過半數之兒童面對應力時能作有效的適應，而在不適應反應組型中，以依賴組型及
壓抑組型所佔的比率為最多。
( 二) 自我能力評估與兒童適應行為之間呈顯著低相關。在自我能評估中以認知能力
、社交能力與兒童之適應行為較具關聯。
( 三) 不同性別的兒童在適應行為上有差異存在。男生在面對壓力的反應上較女生展
現較多不適應的心理與行為反應。男生以衝動組型的反應較多，女生則以壓抑組型及
依賴組型的反應較多。
( 四) 生活壓力與兒童適應行為之間呈顯著低相關；且「父親或母親去世」等18項生
活壓力事件與兒童適應欠佳有關。
( 五) 自我能力評估能緩衝兒童衝動行為之產生；性別變項則無法調節兒童對壓力之
反應。
( 六) 以生活壓力、自我能力評估、性別及後兩者與壓力間之交互作用來預測兒童的
適應行為，其變異解釋量並不高，介於14.7% 與3.8%之間，在這些變項中，認知能力
之預測力最佳，而生活壓力之預測力最弱。
#50008946.abs
#50008946.abs
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