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研究生:盧淑華
研究生(外文):ShuHua Lu
論文名稱:「得勝課程--問題解決」對國中生問題解決態度與行為困擾影響之研究
論文名稱(外文):Effects of the Champion Curriculum─Problem-Solving on Junior High School Students’ Problem-Solving Attitude and Behavior Disturbance.
指導教授:廖淑台
學位類別:碩士
校院名稱:臺中師範學院
系所名稱:國民教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2000
畢業學年度:88
語文別:中文
論文頁數:139
中文關鍵詞:「得勝課程─問題解決」、問題解決態度、行為困擾
外文關鍵詞:Champion Curriculum─Problem-Solving、problem-solving attitude、behavior disturbance
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本研究主要是探討「得勝課程─問題解決」對國中生問題解決態度及行為困擾之實驗效果,並追蹤上完「得勝課程─問題解決」一年以後的學生,在問題解決態度及行為困擾上,與未上過此課程的學生是否有差異。此外,亦探討學校老師、家長及義工老師對課程的看法和建議。
本實驗研究是以班級為單位,採「2X2不相等實驗組控制組前後測設計」,以台中市西屯區中山國民中學一年級的學生為研究對象,從三個接受「得勝課程─問題解決」的班級中,隨機抽取兩個班為實驗組,另外從未接受此課程的六個班級中,隨機抽取二個班為控制組,實驗組的男生有31人,女生有29人,共60人;控制組的男生有35人,女生有29人,共64人。其中實驗組學生接受每週一次,每次四十五分鐘,共十次的得勝課程,而控制組學生則未接受此課程。追蹤研究部份是以一年前上完此課程,而現在是國二學生為研究對象,這些學生來自台中市六所國中。研究者從這六所學校抽取209位上過此課程的學生和213位未上此課程的學生。
研究者以「問題解決態度量表」及「行為困擾量表」,分別測量受試者在實驗前及實驗後在此兩份量表上的得分情形,所得結果以獨立樣本二因子共變數分析法進行統計分析;追蹤研究所得之結果則以獨立樣本二因子變異數分析法進行統計分析。另外研究者以自編之「得勝課程─問題解決」學生意見調查表,來瞭解實驗組學生對課程內容的看法及心得建議。
研究者以自編的「得勝課程─問題解決」家長意見調查表來了解家長對課程的看法,並編製訪談大綱,對學校老師和義工老師進行訪談,藉以了解他們對課程的看法及建議。茲將主要研究結果摘述如下:
一、「得勝課程─問題解決」對促進國中生積極的問題解決態度與減少行為困擾,在立即效果方面,均達顯著差異;而在長期效果方面,兩者均未達顯著差異。
二、「得勝課程─問題解決」對促進國中生積極的問題解決態度與減少行為困擾的效果,並不因性別的不同而有顯著的差異。
綜合本研究的發現、缺失與限制,研究者於最後提出幾項建議,供學校教育、得勝者教育協會及未來欲從事相關研究者之參考。
關鍵詞:「得勝課程─問題解決」、問題解決態度、行為困擾
The purposes of this study were to investigate immediate and long-term effects of the Champion Curriculum─Problem-Solving on junior high school students’ problem-solving attitude and behavior disturbance. The researcher also investigate views and proposals of teachers, parents and voluntary teachers about the curriculum.
A 2*2 pretest posttest nonequivalent experimental-group control-group design was used in this experimental study. Four classes of students from the seventh grade of a junior high school in Taichung City were selected as subjects. Two classes were assigned to the experimental group, the others were assigned to control group. There were 31 boys and 29 girls in the experimental group and 35boys and 29 girls in the control group. The experimental group received the Champion Curriculum─problem-Solving which took ten weeks and forty-five minutes each week. The control group received no treatment.
Subjects of the follow-up study were from eighth grader of six junior high schools in Taichung City. There were 209 students who received the Champion Curriculum─Problem-solving last year and 213 students who didn’t receive this Curriculum.
The Problem-solving Attitude Scale and the Behavior Disturbance Scale were used to maesure students’ problem-solving attitude and behavior disturbance before the experiment and after the experiment. Data were analyzed with 2( treatment: experiment or control ) *2 ( sex: male or female ) analyses of covariance. Data from the follow-up study were analyzed with 2*2
Analyses of variance. Also, the Champion Curriculum─Problem-Solving Survey were given to the experimental group to elicit students’ opinions on the Curriculum after the experiment.
The Champion Curriculum─Problem-Solving Survey were given to parents to elicit their opinions on the Curriculum. The researcher also interviewed teachers and voluntary teachers to understand their vies about the Curriculum.
Results were as follows:
1.There were the immediate enhancing effects of the Champion Curriculum─Problem-Solving on students’ problem-solving attitude and behavior disturbance. There were no long-term enhancing effects of the Champion Curriculum─Problem-Solving on students’ problem-solving attitude and behavior disturbance.
2.There were no sex difference in problem-solving attitude and behavior disturbance. Also, there were no interactive effects of treatment and sex on students’ problem-solving attitude and behavior disturbance.
Finally, some suggestions for education, the Champion Education Association and the directions for future research were recommended based on the findings and the limitations of this study.
Keywords: Champion Curriculum─Problem-Solving
problem-solving attitude
behavior disturbance
第一章 緒 論……………………………………………...1
第一節 研究動機…………………………………………... 1
第二節 研究目的…………………………………………... 4
第三節 研究問題與假設…………………………………... 4
第四節 名詞釋義…………………………………………... 6
第二章 文獻探討………………………………………….. 8
第一節 「得勝課程─問題解決」的起源、內涵及其在台
灣的發
展..........................................8
第二節 問題解決的能力與青少年生活適應的關係........23
第三節 問題解決態度的意義及訓練效果……………..... 33
第四節 行為困擾與問題解決態度的關係................39
第三章 研究方法............................................................... 46
第一節 研究設計………………………………………… 46
第二節 研究對象………………………………………… 48
第三節 研究工具………………………………………… 50
第四節 研究程序………………………………………… 56
第五節 資料處理………………………………………… 61
第四章 研究結果與討論............................................... 62
第一節 「得勝課程─問題解決」實驗之立即效果........ 62
第二節 「得勝課程─問題解決」之長期效果................ 77
第三節 學生對「得勝課程─問題解決」意見之調查
結果........................................................................ 86
第四節 家長對「得勝課程─問題解決」意見之調查
結果........................................................................ 91
第五節 學校行政人員及導師對「得勝課程─問題解決」
的看法及建議........................................................ 95
第六節 義工老師對「得勝課程─問題解決」的看法及
建議........................................................................ 99
第五章 結論與建議........................................................ 103
第一節 結論....................................................................... 104
第二節 建議....................................................................... 108
參 考 文 獻…………………………………………………. 113
中文部份…………………………………………………... 113
英文部份…………………………………………………... 119
附 錄
附錄一 問題解決態度問卷……………………………... 122
附錄二 「得勝課程─問題解決」學生意見調查表…... 124
附錄三 「得勝課程─問題解決」家長意見調查表…... 126
附錄四 訪談大綱………………………………………... 127
附錄五 得勝課程單元三「我能勇敢地拒絕誘惑」…... 128
附錄六 得勝課程單元三「我能勇敢地拒絕誘惑」教師
指導手冊………………………………………... 130
附錄七 學生上完「得勝課程─問題解決」後之心得... 134
表 目 次
表2-1 「得勝課程─問題解決」課程綱要表.............................. 16
表3-1 本研究之實驗設計.............................................................. 48
表3-2 研究對象性別和組別的人數分佈...................................... 49
表3-3 追蹤研究對象性別和組別的人數分佈.............................. 49
表3-4 「問題解決態度問卷」項目分析結果.............................. 52
表3-5 「問題解決態度問卷」之因素分析.................................. 53
表3-6 上課時間及單元課程安排一覽表...................................... 58
表4-1 研究對象性別和組別的人數分佈...................................... 63
表4-2 不同組別、性別之參與者在「問題解決態度量表」全量表
三個分量表前測得分之平均數與標準差......................... 64
表4-3 不同組別、性別之參與者在「問題解決態度量表」全量表
及三個分量表後測得分之平均數與標準差..................... 64
表4-4 實驗組與控制組在「問題解決態度量表」後測得分的回歸
同質性考驗摘要表............................................................. 65
表4-5 實驗組與控制組在「認知取向」分量表後測得分的回歸同
質性考驗摘要表................................................................. 65
表4-6 實驗組與控制組在「逃避取向」分量表後測得分的回歸同
質性考驗摘要表................................................................. 65
表4-7 實驗組與控制組在「自信取向」分量表後測得分的回歸同
質性考驗摘要表................................................................. 65
表4-8 不同組別、性別之參與者在「問題解決態度量表」後測得
分的共變數分析摘要表..................................................... 66
表4-9 不同組別、性別之參與者在「認知取向」分量表後測得分
的共變數分析摘要表......................................................... 66
表4-10不同組別、性別之參與者在「逃避取向」分量表後測得分
的共變數分析摘要表......................................................... 66
表4-11不同組別、性別之參與者在「自信取向」分量表後測得分
的共變數分析摘要表......................................................... 67
表4-12不同組別、性別之參與者在「問題解決態度量表」後測得
分的調整後平均數............................................................. 67
表4-13不同組別、性別之參與者在「行為困擾」全量表及五個分
量表的前測得分之平均數與標準差.................................. 69
表4-14不同組別、性別之參與者在「行為困擾」全量表及五個分
量表的後測得分之平均數與標準差.................................. 69
表4-15實驗組與控制組在「行為困擾量表」後測得分的回歸同質
性考驗摘要表...................................................................... 70
表4-16實驗組與控制組在「自我關懷」分量表後測得分的回歸同
質性考驗摘要表.................................................................. 70
表 4-17實驗組與控制組在「身心發展」分量表後測得分的回歸同
質性考驗摘要表.................................................................. 70
表4-18實驗組與控制組在「學校生活困擾」分量表後測得分的回
歸同質性考驗摘要表.......................................................... 70
表4-19實驗組與控制組在「人際關係困擾」分量表後測得分的回
歸同質性考驗摘要表.......................................................... 71
表4-20實驗組與控制組在「家庭生活困擾」分量表後測得分的回
歸同質性考驗摘要表.......................................................... 71
表4-21不同組別、性別之參與者在「行為困擾量表」後測得分的
共變數分析摘要表.............................................................. 71
表4-22不同組別、性別之參與者在「自我關懷困擾」分量表後測
得分的共變數分析摘要表.................................................. 72
表4-23不同組別、性別之參與者在「身心發展困擾」分量表後測
得分的共變數分析摘要表.................................................. 72
表4-24不同組別、性別之參與者在「學校生活困擾」分量表後測
得分的共變數分析摘要表.................................................. 72
表4-25不同組別、性別之參與者在「人際關係困擾」分量表後測
得分的共變數分析摘要表.................................................. 73
表4-26不同組別、性別之參與者在「家庭生活困擾」分量表後測
得分的共變數分析摘要表.................................................. 73
表4-27不同組別、性別之參與者在「行為困擾量表」後測得分的
調整後平均數...................................................................... 73
表4-28追蹤研究對象性別和組別的人數分佈.............................. 77
表4-29不同組別、性別之參與者在「問題解決態度量表」全量表
及三個分量表得分之平均數與標準差.............................. 78
表4-30不同組別、性別之參與者在「問題解決態度量表」得分的
變異數分析摘要表.............................................................. 78
表4-31不同組別、性別之參與者在「認知取向」分量表得分的變
異數分析摘要表.................................................................. 79
表4-32不同組別、性別之參與者在「逃避取向」分量表得分的變
異數分析摘要表.................................................................. 79
表4-33不同組別、性別之參與者在「自信取向」分量表得分的變
異數分析摘要表.................................................................... 79
表4-34不同組別、性別之參與者在「行為困擾」全量表及五個分
量表得分之平均數與標準差............................................... 81
表4-35不同組別、性別之參與者在「行為困擾量表」得分的變異
數分析摘要表....................................................................... 81
表 4-36不同組別、性別之參與者在「自我關懷困擾」分量表得分
的變異數分析摘要表........................................................... 82
表4-37不同組別、性別之參與者在「身心困擾」分量表得分的變
異數分析摘要表................................................................... 82
表4-38不同組別、性別之參與者在「學校生活困擾」分量表得分
的變異數分析摘要表........................................................... 82
表4-39不同組別、性別之參與者在「人際關係困擾」分量表得分
的變異數分析摘要表........................................................... 83
表4-40不同組別、性別之參與者在「家庭生活困擾」分量表得分
的變異數分析摘要表........................................................... 83
表4-41實驗組學生在「得勝課程─問題解決」意見調查表中,對
活動安排之看法................................................................... 87
表4-42實驗組學生在「得勝課程─問題解決」意見調查表中,覺
得喜歡的單元之勾選結果................................................... 89
表4-43實驗組學生在「得勝課程─問題解決」意見調查表中,覺
得有幫助的單元之勾選結果............................................... 89
表4-44「得勝課程─問題解決」家長意見調查表各題填答人數及
百分比................................................................................... 92
圖 目 次
圖2-1 「得勝課程─問題解決」在國內演變流程....................... 9
圖2-2 「得勝課─問題解決」程歷年受輔學生統計數.............. 13
圖3-1 本研究架構圖...................................................................... 47
圖3-2 研究程序流程圖.................................................................. 60
壹、中文部份
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