臺灣博碩士論文加值系統

許多以前學者的研究已經實證了人格特質會影響到學習型態。只有透過有系統地了解學習者的「學習型態」與「人格特質」教育者才能有效的進行課程規劃、教學的動作（Knowles，1990）。因此，本研究以 Costa & McCrae 所分類的五大人格特質包括開放性(Openness)、嚴謹性(Conscientiousness)、外向性(Extraversion)、親和性(Agreeableness)、神經質（Emotional Stability）作為人格特質構面的量表。以Kolb 學者1984年學習型態的内容為學習型態構面的衡量量表。爲了探索五大人格特質與學習型態之間之關聯性。
以學生為研究對象，總共發放了264份問卷，實際回收有效問卷為250 份。並利用敍述統計，獨立樣本T檢定，Anova分析，典型相關，多元迴歸各種分析法進行資料分析。研究結果發現學習者之不同人格特質對學習型態具有顯著差異。

So far , many scholars have empirically demonstrated personality traits will affect the learning styles. Through only understanding systematically of learners’ "learning styles" and "personality", Educators can carry out effectively curriculum planning（Knowles，1990）. Therefore, this study belongs to Costa & McCrae who classified five personality traits into (Openness), (Conscientiousness), (Extraversion), (Agreeableness), (Emotional Stability) to do as personality trait measure. Based on The contents of learning styles of Kolb in 1984 this study use it to do as learning styles measure. In order to explore the correlation between the five personality traits and learning styles. The results of this study found different personality traits on the learning styles had significant differences.

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機
第二節 研究目的
第三節 研究流程
第二章 文獻回顧
第一節 人格特質
第二節 學習型態
第三節人格特質與學習型態之相關研究
第三章 研究方法
第一節 研究架構
第二節 研究假說
第三節 研究變項之操作性定義與衡量
第四節研究對象與範圍
第五節 問卷設計
第四章 資料分析與結果
第一節 問卷回收情形與統計分析
第二節 信度分析
第三節 獨立樣本T檢定與ANOVA分析
第四節 典型相關分析
第五節 迴歸分析
第六節 假說檢驗
第伍章 結論與建議
第一節 研究結論
第二節 研究建議
第三節 研究限制


表目錄
表 1「人格」之定義 ...................................................... 6
表 2「人格特質」的定義表：............................................. 9
表 3六大人格學派對人格之觀點 .................................11
表 4十六種人格因素 ........................................................13
表 5五大人格特質因素 ............................................14
表 6五大人格特質因素Schmit et.al （2000） ..................16
表 7 學習型態之定義 ......................................19
表 8 各家學者對學習型態之分類 ................................20
表 9 Witkin之學習型態分類 ..............................21
表 10 Dunn & Dunn 學習型態模式 ....................21
表 11 Charles之 學習型態分類........................22
表 12 Keefe 學習型態分類 .............................22
表 13 知覺型態的七種因素James & Galbraith，1985 .................23
表 14 Kolb 學習型態的特徵 ..........................................25
表 15 人格特質構面衡量變項 ..........................30
表 16 學習型態構面衡量變項............................31
表 17 問卷回收情形 .........................................31
表 18 人格特質構面問卷信度參考研究 ................................32
表 19 人格特質構面之問卷題項.....................................33
表 20 學習型態之構面問卷題項.......................................34
表 21 受測者資本資料之問項題項 ..................................35
表 22 問卷回收情形與統計分析......................................36
表 23 人格特質之敍述性統計分析 ................................37
表 24 學習型態之敍述性統計分析 ...........................37
表 25 信度標凖如表 ........................................38
表 26 效度之檢測分類 ............................................39
表 27 其各構面Cronbach α值係數值 .....................................39
表 28 五大人格特質構面「性別」之獨立T檢定分析表 ..................41
表 29 學習形態構面「性別」之獨立T檢定分析表 ....................41
表 30 年齡對五大人格特質之單因子變異數分析表 ...........42
表 31 年齡對學習型態之單因子變異數分析表 ...................44
表 32 教育程度對探索五大人格特質之單因子變異數分析表 ........45
表 33 教育程度對探索學習型態之單因子變異數分析表 ...........46
表 34 相關係數程度表 ........................47
表 35 五大人格特質與學習形態之典型相關分析表 ..........48
表 36 五大人格特質與學習形態典型負荷指數表 ......48
表 37 五大人格特質與學習型態重疊指數表 ..................48
表 38 人格特質與學習型態之迴歸係數表 ............50
表 39 研究假説檢驗結果表 ...........................51

圖目錄
圖 1研究流程 ........................................................ 3
圖 2 Kolb 之學習型態特徵 ...............................................24
圖 3 研究架構圖 ....................................28
圖 4五大人格特質與學習型態之典型相關路徑分析圖 ...................49

1. 王珊珊（2008），「人格特質、人力資本與社會網絡對獵人頭顧問工作績效的影響」，國立中山大學人力資源管理研究所。
2. 李蕙芬（2011），「 人格特質、旅遊意象對旅遊動機之影響研究」，朝陽科技大學休閒事業管理系碩士論文。
3. 何 玉 連（2011），「探索教育與影響學習型組織關鍵因素成效之關聯性研究」，朝陽科技大學企業管理系碩士論文。
4. 周碩鄰（2011），「軍職退役人員之人格特質對職涯成功之影響--以人力資本為調節變項」，國立中正大學勞工關係學系碩士論文軍。
5. 林盈伶(2006) ，「人格特質、學習型態對學習成效之影響」，朝陽科技大學企業管理系碩士論文。
6. 林思蓉（2010），「人格特質對組織公民行為之影響研究」，育達商業科技大學企業管理研究所。
7. 林璇貞（2008），「工作價值觀在人格特質與職業生涯發展間之中介效果－以高職餐飲科輪調式建教合作班學生為例」，朝陽科技大學休閒事業管理研究所。
8. 張春興(2000)，「現代心理學」，東華書局。
9. 張曉玲（2007），「人格特質與顧客知識管理架構之關聯性研究—以服飾業為例」，朝陽科技大學企業管理系碩士論文。
10. 郭惠凰（2011），「高績效服務人員之人格特質研究－以屏東P百貨公司第一線服務人員為例」，國立屏東科技大學科技管理研究所碩士學位論文。
11. 詹喜琴（2011），「人格特質、教師教學行為與學習態度之相關研究-以高雄市私立高職餐飲管理科學生為例」，國立高雄應用科技大學研究所。
12. 虞佳莉（2011），「在文化差異下研究人格特質與個人衝突管理型態的關係：以臺灣籍與在臺外國年輕工作者為例」，銘傳大學國際事務研究所碩士學位論文。
13. 葉怡婷（2010），「醫療工作人員數位學習之學習動機與學習績效相關因素之研究」，國立雲林科技大學全籌運籌管理研究所碩士班。
56
14. 郭家伶（2011），「成人教育工作者內外控人格特質、教育消費決策及其相關研究」，國立中正大學成人及繼續教育學系。
15. 陳韻薇（2012），「創作性戲劇對國中生創造力、自我概念與學習動機影響之研究-以表演藝術課程為例」，國立臺灣藝術大學藝術與人文教學研究所。
16. 陳幸心（2011），「人格特質與學習動機關係之研究--環境支持之干擾效果」，長庚大學管理學院碩士學位學程在職專班經營管理組。
17. 蔡治平（2010），「解釋風格、學習型態與學業成就關係之研究－以台北市國二學生為例」，銘傳大學教育研究所碩士班碩 士 論 文。
18. 蔡欣嵐（2001），「工作特性、人格特質與工作滿意度之關係-以半導體業為例」，國立中央大學企業管理研究所碩士論文。
19. 蕭富珍（2002），「適性化網路學習系統--學習型態分類模型之研究」，國立台南師範學院碩士學位論文。
20. 鄭 勝 泰（2002），「人格特質對工作績效影響之探討─以某運輸服務業之T公司為例」，國 立 中 央 大 學人 力 資 源 管 理 研 究 所。