臺灣博碩士論文加值系統

本論文欲回答兩個研究問題，分別為四肢麻痺腦性麻痺學童坐姿擺位是否影響注意力表現?以及何種因素會影響課堂中四肢麻痺腦性麻痺學童的注意力?由於缺乏適合腦性麻痺兒童特性的注意力評量工具，因此首先發展出腦性麻痺學童注意力評估量表，再以此為依變項，進行以坐姿擺位為自變項的實驗研究來回答第一個研究問題，並採取訪談研究來探討第二個研究問題。
腦性麻痺學童注意力評估量表共分成集中(focused)、選擇(selective)、持續
(sustained)、同時(divided)與交替(alternating)注意力等五種分量表，藉由初試與專家檢核確定量表架構與內容，且此量表用於腦性麻痺學童於適當擺位時的效標關聯效度尚佳(Pearson r = -.505, n = 12, p ≒ .047,單尾檢定)。再以前述量表進行實驗研究，發現四肢麻痺腦性麻痺學童於適當坐姿擺位下的注意力表現比沒有適當擺位時好(t = -4.834, df = 24, p≒ .000, 單尾檢定)。訪談研究部份乃透過訪談和觀察方式深入蒐集三位個案的相關資料，並利用紮根理論分析方法來分析所獲得的資料，發現坐姿擺位調整方式、老師教學因素、個人內在因素以及教具等課堂中因素均會影響注意力的表現。
因此，本論文獲致兩項結論，分別為適當調整的坐姿擺位方式可改善四肢麻痺腦性麻痺學童的注意力，以及包括坐姿擺位在內的教室中特定因素會影響腦性麻痺學童的注意力表現。

Abstract
This thesis focuses on two questions: Whether seating positioning has an effect on the attention span of school children with quadriplegic cerebral palsy; and what factor(s) will influence the degree of attention of these school children. Due to lack of proper evaluation tools to gauge these children’s degree of attention, an evaluation form was first established. Then, using these as the dependent variables, the experiment with seating positioning as the independent variable was conducted to try to answer the first research question. To explore and answer the second question, the contents of my interviews are used.

The Attention Evaluation Form for school children with quadriplegic cerebral palsy falls into 5 categories: focused, selective, sustained, divided, and alternating attention. A preliminary form items have been established and revised and its structure and contents have been reviewed and confirmed by experts in this field. The criterion-related validity of the Evaluation Form is acceptable when used on these children (Pearson r = -.505, n = 12, p ≒ .047, one-tailed). When conducting the experiment with this Form, the attention of these children with a proper seating positioning is better than those without (t = -4.834, df = 24, p≒ .000, one-tailed). The information of the interviews consists of three ifferent cases of school children with quadriplegic cerebral palsy, all critically analyzed with grounded theory procedures and techniques. The result of this research shows that the degree and length of attention of these school children is subject to various factors in the classroom, such as seating positioning, teaching styles, personal emotional reasons and teaching tools.

Therefore, from the experiment and interviews of this study, two conclusions can be drawn: Proper seating positioning can improve the attention of school children with quadriplegic cerebral palsy; and certain specific factors in the classroom, including seating positioning, can influence the performance of these children.

keyword：Seating Positioning、Attention、Quadriplegic Cerebral Palsy

目次
致謝
中文摘要 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ⅰ
英文摘要 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ⅱ
目次 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ⅲ
表次 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ⅴ
圖次 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥Ⅵ
第一章 緒論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
第二章 文獻回顧
第一節 腦性麻痺者 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
第二節 腦性麻痺者的坐姿擺位 ‥‥‥‥‥‥‥ 8
第三節 注意力 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
第四節 坐姿擺位和注意力關係 ‥‥‥‥‥‥‥21
第三章 發展腦性麻痺學童注意力評估量表
第一節 編制評估表 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥24
第二節 效度檢驗‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 27
第四章 實驗研究
第一節 研究架構‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥30
第二節 研究方法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥31
第三節 研究結果和討論‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥34
第五章 訪談研究
第一節 訪談對象和資訊提供者‥‥‥‥‥‥‥36
第二節 研究方法‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥38
第三節 研究結果與討論 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 40
第六章 結論與建議
第一節 發展腦性麻痺學童注意力評估表‥‥‥50
第二節 實驗研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥51
第三節 訪談研究‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥53
參考文獻
中文參考文獻 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 55
英文參考文獻 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 57
附錄
附錄一 電腦化注意力評估測驗‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥60
附錄二 評估表草稿 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥64
附錄三 專家檢核表‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥67
附錄四 腦性麻痺學童注意力評估量表 ‥‥‥‥‥‥‥ 74
附錄五 訪談大綱 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥77
附錄六 家長同意書 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 79
附錄七 實驗說明‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥80
附錄八 其他參考書籍‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥81

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