一、中文部份
毛松霖（1994）。國民小學自然科新課程概說。台北：台灣省國民學校教師研習會編印。
王美芬、熊召弟（1995）：國民小學自然科教材教法。台北市：心理。
王真麗（2003）。國民小學低年級生活課程相關理論之探究。屏東師院學報，18，41-80。王琇葉（2006）。STS教學模式配合問題解決教學歷程融入國小一年級生活課程對學童問題解決能力及科學態度之影響研究。國立新竹教育大學人資處應用科學系教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。王博成（2002）。國小教師生活課程教學實際知能之研究。國立台北師範學院課程與教學研究所碩士論文，未出版，台北市。王琬婷（2007）。國民小學生活主題統整課程發展之行動研究。臺南大學教育學系課程與教學研究所碩士論文，未出版，台南市。吳建光、崔華芳（2007）。培養孩子觀察力的50種方法。北京：北京工業大學。
李慧玲（2003）。國小二年級生活課程教學之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。周本驥（2002）。一個教學的想法--如何增強觀察力。人本教育札記，89-96。官舜宏（1989）。增強你的觀察力。幼獅月刊。433，5-7。
林玄琁（1994）。多媒體的運用與觀察力的培養。圖書館學刊，23，62-67。
林佩璇（2000）。行動研究與課程發展。研習資訊，17(4），36-41◦林崇德（1995）。小學生心理學。台北：五南圖書出版社。
林淑人 (2006)。台中縣市國小中年級學童昆蟲迷思概念之研究。國立台中教育大學自然科學教育學系碩士班碩士論文，未出版，台中市。林智慧（2000）。台中地區現職國小自然科教師在校園中實施自然科戶外教學之現況調查研究。臺中師範學院自然科學教育學系碩士論文，未出版，台中市。林曉雯、陳佩君（2005）。科學教學評量的反思與實踐：教師行動研究。科學教育學刊，13(1)，1-27。林儷蓉（1999）。休閒農場資源與國小校外教學目標之相關研究─以學童及教師之觀點。朝陽大學休閒事業管理系碩士論文，未出版，台中市。侯孜宜（2001）。國小生活教科書「自我觀」之分析研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，台北市。柯啟瑤（1986）。科學概念的學習。台北：幼獅文化事業公司。
洪逸文（2007)。影響教師資訊融入教學因素之探討：以中學地球科學教師為例。國立台灣師範大學地球科學研究所博士論文，未出版，台北市。紀安珍（2005）。合作學習在一年級生活課程教學的行動研究。國立新竹教育大學應用科學系碩士論文，未出版，新竹市。張全成（1994）。國民小學美勞科教材教法研究－美勞科研習進階教材。新竹市：台灣省政府教育廳指導 國立新竹師範學院編印。
張銘芬（2006）。透過單色線畫構圖訓練以提升視動能力之研究。國立新竹教育大學人資處美勞教學碩士論文，未出版，新竹市。教育部（2007）。國民教育階段九年一貫課程綱要（生活課程）。台北：教育部。
梁淑娟（2001）。教師自解決教學問題歷程中成長之行動研究－以九年一貫一年級生活課程為例。國立台中師範學院科學應用與推廣學系碩士班碩士論文，未出版，台中市。莊旭瑋（2002）。資訊融入校園植物教學之行動研究-以國民小學五年級學生為例。國立花蓮師範學院科學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。莊素珍 (2002)。探討國小二年級學童學習校園昆蟲之行動研究。國立臺北師範學院數理教育研究所碩士論文，未出版，台北市。許銘欽（2001）。認識九年一貫課程中的生活課程。南一新講臺，5，16-21。
郭生玉（2002）。心理與教育測驗。台北：精華書局。
陳金萍（2003）。九年一貫生活課程教學與教師信念關係之探討。國立新竹師範學院美勞教育學系研究所碩士論文，未出版，新竹市。陳美珍（2003）。在國小一年級實施以自然科為主軸的生活課程多元評量之行動研究。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮市。陳惠邦（1998）。教育行動研究。台北市：師大書苑。
陳逸馨（2006）。激發孩子「自然」觀察力。育兒生活，177，72-82。陳瀅安（2002）。培養孩子觀察力6大指標。育兒生活，146，104-110。
彭秀滿（2007）。實作評量之實施對國小低年級學童生活課程的學習態度以及解決問題的能力之影響-以一所偏遠小學為例。國立新竹教育大學應用科學系碩士論文，未出版，新竹市。曾靖雯（2003）。以表徵觀點看國小三年級分數教學之行動研究。國立台東大學教育研究所碩士論文，未出版，台東市。黃怡甄（2006）。以STS教學進行二年級生活領域校本課程之研究。台北市立師範學院科學教育研究所碩士論文，未出版，台北市。黃崑巖（2008）。觀察力與發現。歷史月刊，240，42-45。黃琬真（2002)。以二段式診斷工具探討國小學童昆蟲概念及其迷思概念之研究。國立台中師範學院自然科學教育學系碩士論文，未出版，台中市。楊思偉（2001）。小學生活領域課程理念之探討。教育研究月刊，85，92-96。楊榮祥（1981）。觀察能力的培養。科學教育月刊，45，2-8。葉春城（1971）。實驗與觀察─自然科教學的重要活動。國教世紀，6(12)，7-9。裘維鈺（1995）。國小學童植物概念及其相關迷思概念之探究。國立台中師範學院初等教育研究所碩士學位論文，未出版，台中市。廖凌欣（2001）。環境教育融入九年一貫課程生活學習領域之行動研究。國立台灣師範大學環境教育研究所碩士論文，未出版，台北市。熊同鑫、王振興（1999）。行動、反思與成長：一位自然科教師的自我研究。科學教育學刊，7（1），17-34。歐用生（1994）。作一個有反省能力的教師。研習資訊，11（5），1-6。歐用生（1994）。教師即研究者。研習資訊，11（4），1-6。歐用生（1994）。提昇教師行動研究的能力。研習資訊，11（2），1-6。蔡清田（2004）。課程行動研究。高雄：麗文。
蔡清田（2004）。課程統整與行動研究。台北：五南。
蔡清田（2004）。課程發展行動研究。台北：五南。
魯慧敏（2004）。提升國小低年級學生觀察力之行動研究─以校園植物為例。國立屏東教育大學數理教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。魏玉姵（2005）。國小生活課程實施實作評量之行動研究∼以二年級為例。屏東師範學院數理教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。羅廷倫(2004)。教師教學決定-以生活課程為例。國立台東大學教育研究所碩士論文，未出版，台東市。二、英文部份
Childs, A., & McNicholl, J. (2007). Investigating the relationship between subject content knowledge and pedagogical practice through the analysis of classroom discourse. International Journal of Science Education, 29(13),1629-1653.
Dawson, C. (2000). Upper primary boys’and girls’interests in science: have they change since 1980? International Journal of Science Education, 22(6),557-570.
Jackson, E.（2005）. Developing observation skills in scho ol settings : The importance and impact of ''work discussion groups'' for staff. Infant Observation,8(1),5-17.
Lemke, J.(1993). Two minutes in one science classroom. Talking Science; Language, Learning and values. Ablex.(chap 1)
Levine, L. (2006). A pencil is one of the best eyes. Connect Magazine, 20(1),1-4.
Osborne, J., & Simon, S. (1996). Primary Science: Past and future directions. Studies in Science Education, 26,99-147.
Seefeldt, C. (2001). A room rich in words. Scholastic Early Childhood Today, 16(2). 40-47.
Wellington, J., ＆ Osborne, J.(2002). Language And Literacy in Science Education. Ballmoor.Open University Press.