臺灣博碩士論文加值系統

摘要
本研究旨在探討技術型高級中學鑄造職類技能競賽選手技能競賽期間課後輔導之需求，主要探討現今技能競賽選手訓練期間課業輔導之現況，以及技能競賽選手課業輔導需求之方向，進而發展規劃與建議。本研究以問卷調查法進行量化資料蒐集，共計回收有效問卷計81位選手及25為學校教師，最後再以深度訪談訪問6位參與競賽的選手及1位指導老師。經資料處理分析後，研究結果如下：
壹、技術型高中對鑄造職類技能競賽選手課業輔導的需求
一、課業輔導需求的輔導人員國英數以一般科目教師為主，專業科目以系科老師為主
二、課業輔導需求的方式以群科辦理的方式進行
三、課業輔導需求的時間以競賽後的課後一週2-3次，一次1小時，為期2-4個月為主
四、課業輔導需求的地點一般科目以一般上課教室為主，專業科目以系科教室為主
貳、技術型高中對鑄造職類技能競賽選手課業輔導的支持系統建構
一、課業輔導工作任務以技能競賽選手訂定相關的課業輔導辦法為主
二、課業輔導合適辦理組織以實習處、教務處、校長室、學務處、輔導室共同規劃辦理
三、課業輔導負責承辦人員以一級主管及科主任、選手代表、指導老師共同組織小組
最後，根據本研究發現與結果，對學校行政、輔導需求及人員及後續研究者，提出具體建議。

關鍵詞：技能競賽選手、課業輔導、需求評估、支持系統

Abstract
This study aims to investigate the need of the Foundry Category skill competitors in Vocational High School for tutoring during the competitions. The main investigations are the tutoring conditions for skill competitors during their training and the direction of their needs for tutoring, which further develop plans and suggestions. The study method mainly adopted questionnaire for quantitative data, 81competitors and 25 school teachers joined in the survey. And Semi-Structured Interview was used for qualitative data, 6 competitors and 1 school teacher accepted the interviews after conducting the questionnaire. The study results were shown as follows:
1. The Vocational High School’s needs for tutoring the skill competitors attending Foundry Competitions:
A. The counselors taking charge of tutoring were mainly regular teachers for Chinese, English and Math. The teachers studying in professional subjects mainly took charge of this part.
B. Adopted cluster on the need way for tutoring.
C. The time for tutoring was twice to three times a week which was one hour for once after the competition and lasted mainly two to four months.
D. The location for tutoring was mainly regular classrooms for regular subjects and professional classrooms for professional subjects.
2. The Vocational School’s support system for tutoring the skill competitors attending Foundry Competitions:
A. The task of tutoring was mainly formulating related tutoring rules for skill competitors.
B. The organization suitable for dealing with matters about tutoring were Workshop Office, Office of Academic Affairs, Principal’s office, Office of Student Affairs and Counselors’ Office.
C. The staff in charge of tutoring consisted of the chief officer, the head of the department, the competitor representative and the instructor.
Finally, according to the research findings and results, proposed practical suggestions to the school administration organization, tutoring needs, related staff and the researcher conducting the following research.

Keywords: skill competitor, tutoring, needs assessment, support system

目次

摘要 i
Abstract ii
目次 iv
表次 vi
圖次 x
第一章 導論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 待答問題 5
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞釋義 7
第二章 文獻探討 11
第一節 國際技能競賽 11
第二節 全國技能競賽 12
第三節 全國高中技藝競 15
第四節 參加技藝競賽的升學進路 17
第五節 課業輔導之實施方法 20
第六節 學生學習支持系統 26
第七節 需求評估之探討 33
第三章 研究計畫與實施 37
第一節 研究方法與步驟 37
第二節 研究架構 44
第三節 研究對象 45
第四節 研究工具 47
第五節 實施程序 50
第六節 資料統計處理分析 52
第七節 研究信效度與倫理 54
第四章 結果與討論 57
第一節 研究對象之基本資料分析 57
第二節 參與技能競賽課業輔導調查 62
第三節 參與技能競賽選手課業輔導需求之探討 84
第四節 課業輔導現況調查 99
第五節 課業輔導供給系統 102
第六節 質性訪談分析 109
第七節 綜合討論 114
第五章 結論與建議 121
第一節 結論 121
第二節 建議 126
參考文獻 129
附錄 133
附錄一 問卷專家審查名單 133
附錄二 技術型高中鑄造職類技能競賽選手課業輔導需求調查之研究問卷 134
附錄三 研究邀請函 142
附錄四 研究同意函 143
附錄五 訪談提綱 144

參考文獻
壹、中文部分

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