參 考 文 獻
一、中文部份
左台益、陳天宏（2002）。國中生線對稱概念心像之研究。中學教育學報，9，217-260。江美萱（2008）。圖示教學對國中學習障礙學生整數加減之文字題解題成效之研究(未發表碩士論文)。花蓮市：國立東華大學身心障礙與輔助科技研究所。
沈佑霖 (2003)。國小六年級學童體積概念之研究 (未發表碩士論文)。屏東市：國立屏東教育大學。吳武雄 (1980)。國中學生認知發展與科學及數學課程之相關研究。教育學院學報，6，257-280。吳清山（1997）。學校效能研究。台北：五南出版社。
吳勝儒、鄭翠娟、莊育芬、王志全、唐詠文、王淑仙、唐紀潔等譯(2003)。單一受試者研究：在教育
與臨床情境中的應用。嘉義市：濤石文化。原著於Stephen B. Richards著 (1999)：Single
subject research。
杜正治（2006）。單一受試研究法。台北市：心理出版社。
周台傑（1992）。特殊兒童診斷手冊。彰化縣：國立彰化師範大學特殊教育中心 。
孟瑛如（2004）。資源教室方案：班級經營與補教教學。台北：五南出版社。
孟瑛如（2010）。學習障礙與補救教學：教師及家長實用手冊。台北市：五南出版社。
林邦傑 (1980) 。國中及高中學生具體運思、形式運思學業成就之關係。測驗年刋，28，23-32。林坤燦 (2001)。資源教室經營理論與實務。花蓮：國立花蓮教育大學特殊教育學中心。
林美和（1987）。數學障礙兒童學習問題之研究。國立台灣師範大學社會教育學刊，16，43-76。南一出版社 (2011)。國民中學數學第四冊課本、習作、命題光碟、教具。台南：南一文教事業。
柯華葳（1999）。基礎數學概念評量。行政院國家科學委員會特殊教育工作小組。
柯華葳（1999）。閱讀理解困難篩選測驗。行政院國家科學委員會特殊教育工作小組。洪儷瑜（1996）。學習障礙者教育。台北：心理出版社。
胡永崇（2011）。國小學習障礙學生九九乘法表及正整數乘法解題之教學。南屏特殊教育，2，61-70。康軒出版社 (2011)。國民中學數學第四冊課本、習作、命題光碟。台北：康軒文教事業。
莊明真（1996）。國小社會科教學評量的改進途徑－從真實性評量實施談起。教育資料與研究，13，36- 40。
張世彗（2006）。學習障礙導論。台北市，五南出版社。
張春興（2004）。教育心裡學－三化取向的理論與實踐。台北：東華出版社。
張添雄（2009）。資訊融入數學教學-以flash在小一做圖形教學應用為例。教師之友，51(2)，1-12。
張蓓莉 (1999)。身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準說明手冊。台北國立台灣師範大學特殊教育
學系。
教育部 (2006)。身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。台北：教育部。
教育部（2008）。國民中小學九年一貫課程綱要。台北市：教育部。
教育部（2010）。99年度特殊教育統計年報。台北市：教育部。
教育部（2013）。特殊教育法。台北市：教育部。
陳李綢 (1985)。布魯納理論應用於中小學生認知學習的成效研究。國立臺灣師範大學教育心理學報，18，191-228。
陳東村（2004）。國小學童立體圖畫表徵之探討。台中教育大學數學教育系碩士論文。陳榮華、陳心怡編譯（2007）。魏氏兒童智力量表第四版（中文版）指導手冊。台北市：中國行為科學 社。
游惠美、孟瑛如 (1998)。電腦輔助教學應用方式對國小低成就兒童補救教學成效之探討。特殊教育與復健學報，6，307-347。
程柏豪（2006）。資訊科技融入國小數學科教學效益之研究—以國小五年級體積與表面積為例(未出版碩士論文)。台中教育大學。黃秀霜 (2006)。中文年級識字量表。台北，心理出版社。
黃瑋苓（2006）。淺談數學學習障礙。台東特教，23，48-53。楊坤堂(1998）。學習障礙兒童。台北市：五南出版社。
楊坤堂（2006）。學習障礙教材教法。台北市：五南出版社。
楊德清（2000）。數學教具與教學。科學教育研究與發展季刊，20，47-52。謝萬欉(2006)。資訊科技融入教學對身心障礙學生幾何圖形學習成效之研究－以宜蘭文化國中不分類資
源班為例(未出版碩士論文)。佛光大學資訊教育研究所。
二、英文部份
Barkley, R. A. (1998). Attention-deficit hyperactivity a handbook for diagnosis
and treatment. N.Y: The Guilford Press.
Barnette, J. J. & Wallis, A. B.. (2005). The missing treatment design element:
Continuity of treatment when multiple postobservations are used in time-
series and repeated measures study designs. American Journal of Evaluation,
26,106-123.
Baroody, A. & Ginsburg, H. (1991). A cognitive approach to assessing the mathematical
difficulties of children labeled learning disabled. In Swanson , H. L. (Ed.),
Handbook on the asement oflearning disabilities (pp. 117-228). Austin, TX:
Pro-Ed.
Bley, N. S. & Thornton, C. A. (1981). Teahing mathematic to learning disabled.
Rockville, MD: Aspen Systems.
Brownell, W. A. (1935). Psychological considerations in the learning and the
teaching of arithmetic.In Reeve (Ed.), The Teaching of Arithmetic (pp.19-
51). VA: National Council of Mathematics.
Carnine, D.(1997).Instructional design in mathematics fo students with
learning disabilities.Journa of learning disa bilities, 30 (2), 134-
141.
Cawley,J.F.,Parmar,R.S.,Yan,W.F.&Miller,J.H.(1996).Arithmetic computation
of students with learning disabilities: Implication for instruction.
Learning Disabilities Research & Practice, 11(4), 230-237.
Cobb, P., Yackel, E. & Wood, T.（1992）. A constructivist to representational
view of mind in mathematics education. Journal for Research in Mathematical
Education, 123（1）, 2-33.
Duval, R.(1995). Geometrical Picture: Kinds of Representation and Specific
Processing. In R. Sutherland & J. Mason (Eds.), Exploiting mental imagery
with computers in mathematics education (pp. 142-157).Berlin: Springer.
Federal Register（1977）. Definition and criteria for defining student as
learning disabled,42: 250,65083. Washington DC:U.S.Government Printing
Office.
Ginsburg, H. (1997). Mathematics learning disabilities: A view from development
psychology.Journal of Learning Dia bilities, 30 (1), 20-33.
Hammill, D. D. (1990). On defining learning disabilities: An emerging consensus
Journal of Learning Disabilities, 23,74-84.
Kataoka, M.（2007）Support for students with learningdisabilities in Japan.
Bilten drustve Bravo, 3(6), 45-48. Drustve Bravo Ljubljana, Slovenia.
Kirk, S. A., Gallagher, J. J. & Anastasiow, N. J. (1996). Educating exceptional
children. Boston, MA: Houghton Mifflin Co.
Koscinski, J.T.,& Gast,D.L.(1993).Computer-assisted instruction 135 with
constant time delay to teach multiplication facts to student with learning
disabilities. Learning Disabitities Research Practices, 8(3), 157-168.
Krishef, C. H. (1991).Fundamental approaches to single subject design and
analysis. Florida： Krieger publishing company.
Lenz, B. K., Ellis, E. S. & Scanlon, D. (1996). Teaching learning strategies
toadolescents and adultswith learning diability. Austin, Tx: Pro-Ed.
Lerner, J. W.（2003）. Learning Disability：Theories, diagnosis,and teaching
strategies（9th ED.）.Boston：Houghton Mifflin Company.Sleeter, C.(1987).
Literacy, definitions of learning disability and social control. In B.M. Franklin (Ed.), Learning disability: Dissenting essays (pp.67-87). London: The
Palmer Press.
Mercer, C. D. & Pullen, P. C. (2009). Students with learning disabilities. NJ:
Pearson Education.
Miller, S. P. (1996). Perceptives on mathematics instruction. In D. Deshler, E. Ellis, & B. Lenz (Eds.), Teaching adolecens with learning disability. Denver: Love Publishing.
Miller, S. P. & Mercer, C. D. (1997). Educational aspects of mathematics
disabilities.Journal of Learning Disabilities ,30,164-177.
Montague, M. (1997). Cognitive strategy instruction in mathematics for students
with learning disability. Journal of Learning Disabilities, 30 (2), 164-177.
Montague, M.（2006）. Self-regulation strategies for better math performance
in middle school. In M. Montague＆ A.K. Jitendra (Eds.), Teaching
mathematics to middle school students with learning difficulties（pp.72-
88）. New York：Guilford Press.Disabilities Research and Practice, 11(4),238- 248.
Molenda, M. (2008). Individualized instruction：A recurrent theme. techTrends,
56 (6) , 12-14.
NCTM (2000). Curriculum and evaluation standards for school mathematics. Reston, VA：Autor.
Piaget,J.,Inhelder, B.& Szeminska,A.(1960).The child’s conception of geometry.
London: Routledge and Kegan Paul .
Reys, R. E.（1974）. Division by zero：An area of needed research. Arithmetic
teacher, 21, 153-157.
Scheurman, G & Newmann, F. M. (1998). Authentic intellectual work in social
studies: putting performance before pedagogy. Social Education, 62(1), 23–25.
Simmon, D. C. (1996). A focus on curriculum design: When children fail. Focus
on Exceptional Children,28(7) , 1-16.
Smith,C.R.(1994).Learning disabilities : The interaction of learning,task,and
setting. Needham Heughts, MA: Allyn & Bacon.
Thomas, E. S. ＆ Margo, A. M.（1998）. Summarizing single-subject research.
Behavior Modification, 22(3), 221-242
van Hiele-Geldof,D.(1957). De didaktick van de Meetkunde in deerste klass van
het V.H.M.O. Summary of unpublished doctoral dissert- ation with English
summary, University of Utrecht, Netherlands.
van Hiele,P.M.(1986).Structure and insigh: A theory of mathematics educ- ation.
Orlando, FL: Academic Press.