臺灣博碩士論文加值系統

互動式電子白板運用於國小高年級自然科實驗式探究教學之行動研究
摘要

本文旨在探討互動式電子白板與實驗式探究教學的實施關係，同時欲了解互動式電子白板融入自然科實驗式探究教學的教學模式。本研究為行動研究，以社團活動的方式進行，並在每一個教學活動後進行省思、改善，再進入下一次的教學活動。本研究以花蓮縣某國小高年級學生為研究對象，實施為期一個學期的教學活動，以實驗式探究教學的六個步驟：發現問題、指出變因、形成假設、自行設計實驗、執行實驗、驗證假設，搭配互動式電子白板的運用，探討其對師生可能的助益。研究中一共進行水火箭、紙的力量、吹泡泡三個教學活動，在活動中從學生學習單、教學札記、教學省思、同儕教師觀察記錄及檢核表、教學錄影等做質性分析。
本研究之結論如下：
1、互動式電子白板的立即回饋功能，可使師生在進行實驗式探究教學時涉及討論項目時更有成效。
2、互動式電子白板可增進學生發表實驗式探究教學過程時，「自行設計實驗階段」的師生互動。
3、互動式電子白板可補足實驗式探究教學時，「指出變因階段」實物無法放大或暫停的缺點，有利於學生觀察事物的細微變化。
最後，根據以上結論提出建議，作為教師教學以及未來研究之參考。

關鍵詞：互動式電子白板、實驗式探究教學法、自然與生活科技、行動研究

The Application of Interactive Whiteboard in Primary Science Classrooms An Action Research with Quasi-experimental Method

Abstract

This study aims to probe into the application of interactive whiteboard into scientific quasi-experimental method and to analyze this teaching method. The process developed through club activities and enforced improvement before the next activity. The subjects were 5th to 6th grade students from one of the elementary schools in Hualien. The duration was a semester. There were six steps developed within the quasi-experimental method: looking for problem, pointing out variables, proposing hypothesis; experiment design, experiment execution, proving hypothesis. With the application of interactive whiteboard, this study discusses the potential benefit for teachers and students. There were three workshops during the research duration, topics including water rocket, the strength of paper, bubble blowing. With students’ feedback, teaching notes, reflection, peers observation track and assessment and teaching videos, we conducted a qualitative research method to analyze. The conclusions are as follows:

1.The simultaneous feedback of interactive whiteboard can help with the discussion and make it more efficient with the quasi-experimental method.
2.Interactive whiteboard improves the interaction between teachers and students during the experiment designing process.
3.In place of the actual objects, the images on interactive whiteboard can be enlarged and the movement of an object can be stopped for the students to take a close look. It also helps the students to observe slight changes of objects.

According to the above conclusions, we provide advices for teaching practices and for future references.

Keyword: Interactive Whiteboard, Quasi-experimental Method, Natural Science and Life Technology, Action Research

目次
中文摘要 …………………………………………………………………………I
英文摘要 …………………………………………………………………………II
目次 ………………………………………………………………………………III
表目次 ……………………………………………………………………………V
圖目次 ……………………………………………………………………………VI
第一章 緒論 ……………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機 …………………………………………………1
第二節 研究目的與問題 …………………………………………………4
第三節 名詞解釋 …………………………………………………………5
第二章 文獻探討 …………………………………………………………………7
第一節 自然與生活科技欲培養之能力 …………………………………7
第二節 探究式教學法 ……………………………………………………10
第三節 互動式電子白板 …………………………………………………21
第三章 研究方法 ………………………………………………………………31
第一節 研究方法 …………………………………………………………31
第二節 研究場域及對象 …………………………………………………32
第三節 研究架構與行動歷程 ……………………………………………33
第四節 教學實施 …………………………………………………………38
第五節 研究工具 …………………………………………………………45
第六節 資料整理方式 ……………………………………………………46
第四章 研究結果 ………………………………………………………………49
第一節 教學活動實施歷程 ………………………………………………49
第二節 學生學習成效 ……………………………………………………120
第三節 教師專業成長 ……………………………………………………130
第五章 結論與建議 …………………………………………………………135
第一節 研究結論 ………………………………………………………135
第二節 建議 ……………………………………………………………144
參考文獻 ………………………………………………………………………147
附錄一 活動一「水火箭」教學活動設計 …………………………………151
附錄二 活動二「紙的力量」教學活動設計 ………………………………155
附錄三 活動三「吹泡泡」教學活動設計 …………………………………159
附錄四 學習單（一）「水火箭」知多少 ……………………………………163
附錄五 記錄表（一）水火箭飛行記錄表 ………………………………164
附錄六 學習單（二）「水火箭」的裝置 ………………………………165
附錄七 學習單（三）火箭發射 …………………………………………166
附錄八 記錄表（二）水量與距離 …………………………………………167
附錄九 觀察教師回饋單 ……………………………………………………168
附錄十 記錄表（三）水火箭的起降 ……………………………………169
附錄十一 學習單（四）一張紙撐起一片天 …………………………170
附錄十二 記錄表（四）載重大考驗 ……………………………………171
附錄十三 學習單（五）實作支撐架 ……………………………………172
附錄十四 學習單（六）美麗的泡泡 ……………………………………173
附錄十五 學習單（七）吹泡泡真有趣 ………………………………174

一、中文部分
丁興富、李敬東（2005）。從黑板到交互白板的歷史進程──對資訊技術與課堂教學整合前景的展望。中國電化教育，217，30-35。
甘漢銧，熊召弟，鍾聖校（1994）。國小自然科教學研究。臺北市：師大書苑。
呂玉琴、吳昭容（2003）。對國小教師進行數學價值拓植的可行性研究（ 3/3 ）。國科會專題研究計畫成果報告（報告編號：NSC 91-2521-S-152-002）。
杜威Dewey, J.（1989）。林寶山（譯）。民主主義與教育。臺北：王南。
周孝俊（2007）。互動式電子白板教學活動和實驗。國立花蓮教育大學學習科技研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
林寶山（1998）。教學原理與技巧。臺北市：五南圖書出版股份有限公司。
洪振方（2003）。探究式教學的歷史回顧與創造性探究模式之初探。高雄師大學報，15，641-662。
張清濱（2009）。教學原理與實務。臺北市：五南圖書出版社。
教育部（2001）。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。臺北市：教育部。
教育部（2006）。建構縣市e 化學習環境示範推動計劃。臺北市：教育部。
教育部（2008）。中小學資訊教育白皮書。臺北市：教育部。
陳欣蘭 ( 2007 )。論探究式教學法在社會科教學上的應用。網路社會學通訊期刊，67。取自World Wide Web: http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/67/67-36.htm。
陳彥至（2007）。電子白板於國小數學科教學之行動研究。國立臺灣師範大學資訊教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
陳彥君（2010）。互動式電子白板融入數學領域對國小高年級學生學習動機與成效之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺南市。
陳惠邦（2006）。互動白板導入教室教學的現況與思考。95.12.19.發表於台北市政府主辦「全球華人資訊教育創新論壇」。
黃茂在、陳文典（2004）。「問題解決」的能力。科學教育月刊，273，21-41。
靳玉樂（2001）。探究教學論。中國重慶：西南師範大學出版社。
嘉穎科技（2009）。SMART Board 600 系列產品介紹。線上檢索日期：2009年8月9日。網址：http://www.smartboard.com.tw/products-600_2.htm
網奕資訊（2007）。互動式電子白板。線上檢索日期：2007年5月5日。網址：http://www.habook.com.tw/
蔡文瓊（2009）。電子白板小組系統化複習策略對國小學童英語學習成效之研究。國立嘉義大學教育科技研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
蔡清田（2000）。教育行動研究。台北市：五南圖書。
魏明通（2004）。科學教育。台北市：五南圖書。

二、英文部分
Alessi, S.M. & Trollip, S.R. （2001）. Multimedia for learning: Methods and development. Needham Heights, MA：Allyn and Bacon.
British Educational Communications and Technology Agency [BECTA] （2007）. The DCSF Primary Schools Whiteboard Expansion project.
Carin, A.A. & Sund, R.B.（1985）. Teaching modern science. Columbs, OH: Charles E. Merrill Publishing Company.
Glover, D. & Miller, D.（2001）. Running with technology: the pedagogic impact of the large-scale introduction of interactive whiteboards in one secondary school. Journal of Information Technology for Teacher Education, 10（3）, 257–275.
Glover, D., & Miller, D., Averis, D., & Door, V. (2005) .The interactive whiteboard: a literature survey. Technology, Pedagogy and Education ,(14) 2，155–170.
Regan, W. B. & Sheperd, G. D. （1977）. Modern elementary curriculum. New York：Holt, Rinehart, and Winston.
Trowbridge, L. W., & Bybee, R. W. (1986). Becoming a Secondary School Science Teacher. Columbus, Ohio：Merrill.