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研究生:王秋錳
研究生(外文):Wang, Chiu-Meng
論文名稱:臺北市高級職業學校教師資訊科技融入教學創新行為與影響因素之研究
論文名稱(外文):A Study on Information Technology Infused Instructional Innovation Behavior and the Influencing Factors for Taipei Municipal Vocational High School Teachers
指導教授:張基成張基成引用關係
指導教授(外文):Chang, Chi-Cheng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北科技大學
系所名稱:技術及職業教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2004
畢業學年度:92
語文別:中文
論文頁數:205
中文關鍵詞:高職教師資訊科技融入教學創新行為
外文關鍵詞:Vocational high school TeachersInformation technology infused instructional innovation behavior
相關次數:
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本研究旨在探討臺北市高級職業學校教師資訊科技融入教學創新行為之情況及影響因素,以問卷調查之方式進行量化的研究,希望經由問卷資料的蒐集來瞭解高職教師資訊科技融入教學創新行為之情況及影響因素。問卷發放559份,回收計493份,有效問卷477份,有效回收率85.33%。採用的統計方法有次數分配、平均數、百分比、標準差、t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析等。根據研究結果提出研究結論如下:
一、半數以上高職教師有應用資訊科技融入教學創新行為,大部份佔授課時數不到五分之一,頻率為偶爾使用且屬「採用」層級。
二、個人背景中的性別、年齡、任教年資、職務、任教科目、任教科目是否為電腦相關科目、最高學歷、最近三年資訊相關研習時數、每週使用電腦(含上網際網路)的平均時數九項因素對教師資訊科技融入教學創新行為有顯著影響,學校性質、修習教育學分學校屬性、每週教學時數三項則無影響。
三、「知能」、「態度」、「學校環境」、「外在環境」對高職教師資訊科技融入教學創新行為頻率有顯著影響。
四、部份個人背景、知能、態度、學校環境、外在環境能有效預測資訊科技融入教學創新行為頻率,其中以「資訊科技融入教學知能」及「任教科目是否為電腦相關科目」,最具預測作用。
根據研究的結論與發現,提出對高職教師、高職學校、教育行政機關及未來研究的19項建議。
This research aims at investigating information technology infused instructional innovation behavior and the influencing factors for Taipei Municipal vocational high school teachers. Questionnaires were used to collect data from the teachers in various vocational high schools in the city of Taipei. The survey was given to 599 individual teachers. We received 493 returned questionnaires while 16 of those had incomplete data. This resulted in a total of 477 valid responses for an overall response rate of 85.33%. Statistical methods used to analyze the data include frequency distribution, mean, percentage, standard deviation, t-test, one-way analysis of variance (ANOVA), stepwise multiple regression. According to the above analysis, the findings of this study were as follows:
1) More than half of the teachers applied information technology into instructional innovation. But teaching time that the usage frequence is less than 20%. Also they did so only occasionally and were in the adoption level.
2) The behaviors were affected by factors such as gender, age, seniority, position, teaching subjects, teaching subjects whether for computer relative subject, individual''s education degree, the level of training in information technology received in the past three years, the average hours spent in operation of computers and weekly online time. In comparison, the following factors were found to have no impact on teachers'' behaviors: characteristics of schools the they teach, characteristic of this school where the teachers earned education units, and the average hours spent in teaching every week.
3) Knowledge skills, attitude, school environment, and external environment were found to have significant impacts on the teachers'' behavior in infusing information technology into innovation instruction frequence.
4) The following factors can be used to predict their behavior: individual background, knowledge skills, school environment and external environment. In particular, knowledge skills in infusing information technology into teaching and teaching subjects that are computer related are the two most significant factors to predict their behavior.
Based on the findings of this study, we made some recommendations for the teachers and school administrators, respectively, in vocational high schools as well as for official administrators in the related government departments. We also made suggestions for future study in the similar areas.
中文摘要 i
英文摘要 iii
目 次 v
表目錄 vii
圖目錄 xiii
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 5
第三節 研究範圍 5
第四節 研究限制 6
第五節 研究之重要性與貢獻 7
第六節 重要名詞釋義 8
第二章 文獻探討 11
第一節 教學創新之概念 11
第二節 資訊科技融入教學之概念 16
第三節 資訊科技融入教學創新行為之概念 39
第四節 資訊科技融入教學創新行為的相關研究 43
第三章 研究設計與實施 61
第一節 研究方法 61
第二節 研究架構 62
第三節 研究步驟 66
第四節 研究對象 68
第五節 研究工具 70
第六節 資料處理與分析 77
第四章 研究結果與討論 81
第一節 基本資料分析 81
第二節 教師資訊科技融入教學創新行為之情況 87
第三節 教師個人背景對資訊科技融入教學創新行為頻率之影響 100
第四節 教師知能、態度、學校環境、外在環境對資訊科技融入教學創新行為頻率之影響 117
第五節 個人背景、知能、態度、學校環境、外在環境對資訊科技融入教學創新行為頻率之預測 151
第五章 結論與建議 163
第一節 結論 163
第二節 建議與未來研究方向 166
參考文獻 177
附錄 185
一、問卷草稿 185
二、問卷初稿 189
三、問卷二稿(預試用) 195
四、正式問卷 201
五、作者簡介 207
壹、中文部份
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