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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:蔡志忍
研究生(外文):Tsai, Chih-Reen
論文名稱:醫學中心教師對醫學教學資源中心之期望研究─以台大醫學中心為例
論文名稱(外文):A Study on the Expectation of Medical Teachers of Medical Instructional Resources Center-A Case Study of National Taiwan University Medical Center
指導教授:李世忠李世忠引用關係
指導教授(外文):Lee, Shih-Chung
學位類別:碩士
校院名稱:淡江大學
系所名稱:教育科技學系
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:1999
畢業學年度:87
語文別:中文
論文頁數:142
中文關鍵詞:教學資源中心醫學教育教學支援服務媒體中心
外文關鍵詞:instructional resources centermedical educationinstructional support servicemedia center
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教學資源中心是一個以媒體中心為主體的機構,其主要目標為提供卓越教學所需的各項教學支援服務。本研究為配合台大醫學中心醫學教育改革,特規劃醫學教學資源中心(MIRC),除了提供完整的教學支援服務外,更可協助教師運用教育科技的理念來提昇教學成效。
為了分析台大醫學中心教師對目前教學支援服務的滿意度,以及對醫學教學資源中心的期望,本研究從文獻中分析歸納出六大類功能服務,以量化研究方式,針對台大醫學中心375位專任教師進行問卷普查。問卷總回收率為73.42%,有效率為70.14%,本研究之結果與發現如下:
一、台大醫學中心的教師,對於目前整體教學支援服務並不滿意。因此教學相關單位在各項教學支援服務上,仍有很大的努力空間。
二、台大醫學中心的教師,對於透過醫學教學資源中心,來整合相關單位以提供教學支援服務,持同意的看法。對於六類功能服務的需要程度,教師們持高度期望。
三、對於醫學教學資源中心未來功能服務發展的重要性排序,其先後順序為:1.視聽教材設計製作服務、2.視聽教具與軟硬體服務、3.教師教學專業發展服務、4.教室環境安排維護服務、5.推廣醫學教學科技服務、6.提供遠距教學支援服務。
從研究結果中,研究者並針對台大醫學中心目前的實際狀況,對醫學教學資源中心之規劃與運作上提出一些建議,期望能作為未來國內各大醫學中心發展醫學教學資源中心的參考。
The purpose of this study was to investigate how medical teachers'''' expectation on Medical Instructional Resources Center (MIRC). MIRC''''s concept was first introduced to medical education in Taiwan, we took National Taiwan University Medical Center (NTUMC) as a case study.
By means of questionnaire survey, this study investigated medical teacher''''s satisfaction of present instructional support and expectation on the function of medical instructional resources center. The questionnaires surveyed 375 formal faculty members. Total questionnaires return rate was 73.42%. Results of the survey indicated that:
1.Medical teachers at NTUMC were not satisfied with present instructional support services. It means that all the instructional support services units had to make an effort for providing better services.
2.Medical teachers at NTUMC highly expected on the medical instructional resources center to integrate relative divisions for providing overall instructional support services.
3.The expected prioritized functions of MIRC were: (1)audiovisual materials design and production. (2)teaching tools and software-hardware support. (3)faculty development for professional instruction. (4)classroom environment arrangement and maintenance. (5)diffusing medical instructional technology. (6)distance education support.
第一章 緒論1
第一節、研究背景與研究動機1
第二節、研究目的、問題與假設4
壹、研究目的4
貳、研究問題5
參、研究假設5
第三節、本研究重要性與預期研究貢獻6
第四節、研究範圍與限制8
壹、就研究內容而言8
貳、就研究對象而言8
參、就施測對象而言9
第五節、名詞解釋10
第二章 文獻探討13
第一節、教學資源中心的發展14
壹、視聽教育與教育工學14
貳、視聽教育單位的演化15
參、教學資源中心的定義和功能18
肆、教學資源中心的發展經驗19
第二節、教育科技在醫學教育上運用27
壹、醫學教育與教學科技28
貳、醫學教育之教育支援服務29
參、美國生物醫學教材與視聽教育發展31
肆、我國醫學中心視聽製作單位的發展33
第三節、醫學教學資源中心的服務層次40
壹、美國媒體服務標準與相關報告40
貳、醫學教學資源中心的功能服務45
第三章 研究方法61
第一節、研究設計61
壹、研究架構61
貳、研究變項63
第二節、研究過程64
壹、研究進度64
貳、研究程序64
第三節、研究程序分析66
壹、決定研究問題66
貳、蒐集文獻資料67
參、界定研究方法67
肆、發展研究工具68
伍、問卷前測與修改72
陸、選取施測對象74
柒、實施問卷調查76
捌、調查結果整理及統計分析76
玖、撰寫研究報告77
第四章 研究結果78
第一節、基本資料分析78
壹、問卷寄發與回收狀況分析78
貳、受試者個人基本資料分析79
參、受試者利用教學支援單位分析81
肆、受試者參與醫學教育研習會分析82
伍、受試者對「整體教學支援服務」與「醫學教學資源中心」之看法分析84
第二節、目前服務滿意度與未來期望分析86
壹、醫學中心教師對六類教學支援服務現況之滿意度分析88
貳、醫學中心教師對成立醫學教學資源中心之期望89
第三節、醫學教學資源中心服務發展之優先順序分析91
第五章 結論與建議92
第一節、研究問題與發現92
壹、研究問題討論93
貳、研究發現討論94
第二節、研究結論101
第三節、研究限制與檢討103
壹、研究內容方面103
貳、研究方法方面104
第四節、研究建議與運用106
壹、在增進教師對教學支援服務的滿意度方面106
貳、在未來規劃與發展醫學教學資源中心方面108
參考書目113
壹、中文部份113
貳、英文部份117
附錄A1
附錄Α 正式問卷A1
附錄B 前測問卷A8
附錄C 問卷初稿A16
圖表目次
圖2-1 教學科技的演化與視聽教育單位的變遷關係圖17
圖2-2 教學資源中心系統圖19
表2-1 媒體服務標準、計畫與學者對教教學資源中心所持觀點比較表60
圖3-1 研究架構圖62
圖3-2 研究進度圖64
圖3-3 研究程序圖65
表3-1 醫學教學資源中心六大類服務內容對照表70
表3-2 問卷調查對象人數統計分析75
表3-3 問卷調查使用之統計方法分析表76
表4-1 問卷寄發與回收狀況表79
表4-2 受試者現任職稱之次數、百分比79
表4-3 受試者性別之次數、百分比80
表4-4 受試者年齡分析之次數、百分比80
表4-5 受試者任教年資分析之次數、百分比81
表4-6 受試者利用教學支援單位之次數、百分比分析82
表4-7 受試者參加「醫學教育研習會」之次數、百分比分析83
表4-8 對受試者較有幫助的議題之次數、百分比分析83
表4-9 「整體教學支援服務」與「醫學教學資源中心」之看法分析84
圖4-1 對於目前「整體教學支援服務」的滿意度85
圖4-2 透過「醫學教學資源中心」以提供教學支援服務之看法85
表4-10 六類功能服務之題數、平均數、標準差與題平均數分析表86
表4-11 醫學教師對目前六類功能服務之滿意度分析88
圖4-3 醫學教師對目前六類功能服務之滿意度比較圖89
表4-12 醫學教師對醫學教學資源中心之功能服務需求分析表89
圖4-4 醫學教師對對目前六類功能服務之滿意度比較圖90
表4-13 醫學教師對醫學中心未來服務發展之優先順序分析表91
表5-1 個人因素對教學支援服務之滿意度與MIRC期望之比較表95
表5-2 個人因素對六類功能服務優先順序之排序比較表100
圖5-1 台大醫學教學資源中心組織功能架構圖112
壹、中文部份
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謝博生(民86)。醫學教育-理念與實務。台北:金名。
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貳、英文部份
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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