臺灣博碩士論文加值系統

本研究是以雲林縣的「棋盤社區」為主軸，所做的探索式研究，希望透過實地的田野調查與深入訪談而完成社區鄉土教材編寫的歷程中，瞭解社區資源分佈概況、社區發展協會的運作、學校教師鄉土教學的心態及居民看待社區發展的心情，從中體會並分析鄉土教育與社區營造互為因果、相輔相成的夥伙關係及彼此尋求突破的契機。
亦即透過一個案例來探討一個內聚力弱、行動力差的社區與「幸福卻自私」的學校，兩者間如何透過「社區營造」與「鄉土教育」，進行跨領域的合作尋求雙贏的策略。藉由鄉土教育與社區營造力量的結合，對照近十年來學校與社區各自單打獨鬥，無法走進彼此場域的情狀，希望能從中反省與檢討，進而提出建設性的解決方案。

The present study is an exploration into the ‘ci-pan community’ in Yun-Lin County. The researcher hopes to understand the general status as to how the resource distribution is within the community, the operation of Community Development Association, the mindset of a schoolteacher in local education and the thoughts of community residents on community development.
Moreover, the researcher hopes to experience and analyze the partnership between local education and community development, its interplay, its mutual benefit and its striving for a chance to break through. In the process of editing local community resources for teaching materials and field study with in-depth interview right in this community, the researcher aims to gain the above understandings. That is, using a case example to explore how do a community with neither strong coherence nor good executive power and a ‘happy but selfish’ school work together.
In multiple cooperation of combining local education and community development, both of them try to find the win-win strategy. By the integration of local education and community development and by presenting the situation in which communities and schools work hard alone without the acknowledgement in the other side in the last decade, this study is set out to examine, reflect and offer some possible constructive solutions for better cooperation.

第一章 緒論……………………………………………………………１
第一節 問題意識…………………………………………………………………1
第二節 文獻探討…………………………………………………………………5
第三節 研究方法…………………………………………………………………22
第四節 小結………………………………………………………………………25
第二章 棋盤校園我的家………………………………………………26
第一節 發現一個小社區………………………………………………………… 27
第二節 擾動地方/學校的心………………………………………………………32
第三節 國小鄉土教育發展的迷思與困境………………………………………40
第四節 小結………………………………………………………………………43
第三章 新文化的慣習…………………………………………………45
第一節 教育制度中權力運作的觀察……………………………………………46
第二節 建構以學校為平台的鄉土教育與社區營造……………………………58
第三節 教育與文化的跨領域合作………………………………………………66
第四節 小結………………………………………………………………………69
第四章 生活美學與文化厚度…………………………………………71
第一節 地方特色…………………………………………………………………72
第二節 生活美學…………………………………………………………………79
第三節 社區文物館………………………………………………………………86
第四節 小結………………………………………………………………………92

第五章 結論……………………………………………………………94
第一節 回到原點………………………………………………………………… 94
節二節 期許：文化與教育的結合……………………………………………… 97

參考書目……………………………………………………………………………100
附 錄……………………………………………………………………………104

一、檔案
（一）中文檔案
1、教育部，《國民小學課程標準》，台北：教育部，民83，頁1。
2、教育部《第三次中國教育年鑑》，台北：正中，民46，頁153。
3、教育部《第四次中國教育年鑑》，台北：正中，民63，頁200-201。
4、郭為藩，《母語教學與鄉土教材專案報告》，台北：教育部，民82。
5、倪贊元，《雲林縣採訪冊》，台灣省文獻委員會，民82，頁4-5。
6、《監察院調查報告書—社區總體營造總體檢調查報告書》，台北：遠流出版社，民90，頁96。
二、專書
中文專書
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11、曾旭正，＜台灣街道空間的營造：一個存有論觀點的分析＞，《城市與設計》，第四期，台北，民87，頁197-214。
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四、報紙
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2、聯合報，八十六年二月十四日，第十三版
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