臺灣博碩士論文加值系統

　　現在的大學生中，學生常常會因外在環境以及同儕團體的影響而忽略了本身學習的過程，甚至導致學生行為偏差，引起社會問題時有所聞。然而學生們對學習的後設認知的不足，無法了解自己的學習效果；另外老師在課堂上要能掌握學生學習歷程並給予適當輔導。由於無線科技的精進和個人行動裝置的日益普及，使資訊更容易的擷取、瀏覽與攜帶。本研究嘗試提出一個無線行動課堂學習管理系統之雛形架構，以其協助解決有關於老師與學生之間的課堂學習管理。教師利用個人行動裝置結合無線網路環境，在課堂上所需的學生出缺席與成績可方便紀錄及查詢，老師的教學資料可存放於課堂學習管理系統，校園資訊也可更容易瀏覽。

　　　　目錄
封面內頁
簽名頁
授權書...............................................iii
中文摘要...............................................v
英文摘要..............................................vi
誌謝.................................................vii
目錄................................................viii
圖目錄.................................................x
表目錄................................................xi
第一章 緒論............................................1
　　第一節 研究背景....................................1
　　第二節 研究動機與目的..............................4
　　第三節 研究流程與步驟..............................5
　　第四節 研究範圍與限制..............................6
第二章 文獻探討........................................8
　　第一節 教學管理系統................................8
　　第二節 後設認知...................................14
　　第三節 無線網路科技...............................17
　　第四節 行動裝置之現況與未來發展...................23
　　第五節 無線行動式資料庫...........................25
第三章 系統分析與設計.................................29
　　第一節 使用者需求分析.............................29
　　第二節 軟硬體需求分析.............................31
　　第三節 系統功能...................................32
　　第四節 系統架構...................................33
　　第五節 系統設計...................................34
　　第六節 系統運作流程...............................36
第四章 系統實作.......................................38
　　第一節 開發工具與環境.............................38
　　第二節 系統實作說明...............................39
第五章 結論...........................................45
　　第一節 研究成果...................................45
　　第二節 未來研究方向...............................46
參考文獻..............................................47
　　　　圖目錄
圖 1.1 研究流程圖......................................6
圖 2.1 Brown的後設認知架構圖..........................15
圖 3.1 無線行動課堂學習管理系統之架構圖...............33
圖 3.2 行動課程管理系統之Client端運作流程.............36
圖 4.1 系統畫面登入...................................39
圖 4.2 教學管理系統主畫面.............................39
圖 4.3 教授課程選擇...................................40
圖 4.4 資料庫管理課程總覽.............................40
圖 4.5 點名登記.......................................41
圖 4.6 平時成績登記...................................41
圖 4.7 修改資料.......................................41
圖 4.8 出缺席排序.....................................42
圖 4.9 成績資料過濾...................................42
圖 4.10 教學投影片....................................43
圖 4.11 校園資訊......................................44
圖 4.12 校園資訊內容..................................44
　　　　表目錄
表 2.1 傳統教學與網路教學之特性與差異..................9
表 2.2 網路學習系統比較表.............................12
表 2.3 利用行動裝置輔助教學之功能比較表...............13
表 2.4 後設認知之相關實證研究.........................16
表 2.5 GPRS與GSM的比較................................18
表 2.6 網際網路用戶數成長預估.........................24
表 2.7 行動資料庫比較.................................28

[1] 手機Motorola名詞解釋，http://www.motorola.com.tw/my_motorola/clinic/faq_6.htm。
[2] 王子華，網際網路教學環境之後設認知策略設計對於大學學生學習效益之影響，彰化師範大學生物學研究所，民91年。
[3] 台灣大哥大，http://www.twngsm.com.tw。
[4] 朱柏州，合作學習在網路教學上對問題解決能力影響之研究，國立高雄師範大學工業科技教育學研究所，民91年。
[5] 和信電訊，http://www.kgt.com.tw。
[6] 林勇、粘錦成，能力本位教育與傳統教育差異，能力培訓專刊，20~24頁，民89年。
[7] 邱世宗，網路孝學系統之功能分析與設計，中山大學資訊管理研究所碩士論文，民88年。
[8] 邱富宏，融入後設認知策略的網路學習環境對技術學院學生學習影響之個案研究，彰化師範大學科學教育研究所，民91年。
[9] 高廣孚，教學原理，台北：五南，民77年。
[10] 張基成、唐萱蔚，一個架構於全球資訊網的知識分散式網路學習社群，遠距教育季刊，No 13，18~37頁，民89年。
[11] 張隆池、江憲坤、游孝國，應用無線網路技術和PDA於教學管理之研究，全國計算機會議，I001~i008頁，民90年。
[12] 梁瑜芳，後設認知閱讀策略訓練對國中英文資源班學生閱讀理解之效益研究，國立高雄師範大學英語學研究所，民91年。
[13] 資策會FIND－2005年全球無線上網人口，http://www.find.org.tw/0105/news/0105_news_disp.asp?news_id=2047。
[14] 資策會FIND－行動電話的普及，http://www.find.org.tw/0105/news/0105_news_disp.asp?news_id=2137。
[15] 資策會FIND－具備上網功能的通訊設備前途看好，http://www.find.org.tw/0105/news/0105_news_disp.asp?news_id=2210。
[16] 資策會FIND－國內GPRS行動上網發展現況，http://www.find.org.tw/trend_disp.asp?trend_id=1191。
[17] 資策會FIND－無線上網新寵兒---無線區域網路，http://www.find.org.tw/0105/trend/0105_trend_disp.asp?trend_id=1190。
[18] 資策會FIND－無線區域網路技術與標準介紹，http://www.find.org.tw/0105/trend/0105_trend_disp.asp?trend_id=1166。
[19] 探路者數位學園，http://pathfinder.ntntc.edu.tw。
[20] 許涵雲，行動學習資訊系統-學生端網路學習伺服器與個人數位助理端之學，國立中央大學資訊工程研究所碩士論文，民90民。
[21] 郭諭陵，後段認知的探討，中等教育，Vol. 43，No. 4，92~100頁，民81年8月。
[22] 陳立昕，台灣PDA產業回顧與展望，元件科技雜誌，30~37頁，民91年六月。
[23] 楊先民，實戰Pocket PC程式設計，學貫行銷股份有限公司，民90年3月。
[24] Idea網路教學平台，http://www.idea.org.tw/idea
[25] GSM900與GSM（DCS）1800行動電話系統，http://netcity1.web.hinet.net/UserData/fctsal/gsm/gsm.htm
[26] 蔡振昆，傳統教學與網路教學之比較研究-從教學媒體、班級經營及教學評量來探討，中山大學資訊管理研究所碩士論文，民89年。
[27] 蔡仁及，網路學習系統之手機端學習輔助系統，國立中央大學資訊工程研究所碩士論文，民90年。
[28] 蕃薯藤 EZon 無線上網介紹，http://ezon.yam.com/ezon/M_Intro/intro.aspx。
[29] 鍾蔚起譯述，影響學習的主要因素與增進教學成效的策略，師友月刊，31~33頁，民80年9月。
[30] 聶復柏，Gartner Dataquest展望2002 PDA大趨勢－Pocket PC群雄並起Palm陣營極待突破，PDA世界，157~164頁，民91年1月。
[31] Baker, L., Children’s effective use of multiple standards for evaluating their comprehension, Journal of Educational Psychology, Vol. 76, No. 4, pp.588-597, 1984.
[32] Brown, A., Metacognition, executive control, self-regulation and other more mysterious mechanisms, In F. E. Weinert, & R. H. Kluwe (Eds.), Metacognition, motivation, and understanding Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum, pp.21-29, 1987.
[33] Danesh, A., K.M. Inkpen, F. Lau, K. Shu, and K.S. Booth, Geney: Designing a collaborative activity for the Palm handheld computer. CHI Letters: Human Factors in Computing Systems, CHI 2001, 2001. 3(1).
[34] DB2 Everyplace, http://www.software.ibm.com/data/db2/everyplace
[35] Flavell, J. H., First discussant''s comments: What is memory development the development of Human Development 14:272-278, 1971.
[36] Flavell, J. H., Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive developmental inquiry, American Psychologist, 34,906-911, 1979
[37] Flavell, J. H. & Wellman, H. Metamenory, In R. Kail & J. Haren (Eds.), Perspectives on the development of memory and cognition. Hillsdale, NJ:Lawrence Erlbaum Associates, 1977.
[38] Hiltz, S. R., The virtual classroom: learning without limits via computer networks, Ablex Publish Corporation, 1994.
[39] Karlsson, J.S., Lal, A., Leung, C., and Pham, T. IBM DB2 Everyplace: a small footprint relational database system, Data Engineering, 2001 Proceedings 17th International Conference, pp.230-232, 2001.
[40] Kuang, K. Grueneberg, & R. Lam, Education on the net: Constructing collaborative learning communities, In Proceedings of The 6th International Conference on Computers, pp.543-545, Beijing, China, 1998.
[41] Margart, C. Wang, Geneva, D. Haertel and Herbert J. Walberg, What Influences Learning? A Content Analysis of Review Literature, Journal of Educational Research, Vol. 80, No. 1, pp.30-41, 1990.
[42] Microsoft SQL Server for CE, http://www.microsoft.com/sql/ce/default.asp
[43] Ogata, H., and Yano, Y., Knowledge awareness: building learning in a collaborative learning environment, International Journal of Educational Telecommunications, 1998.
[44] Oracle8i lite database, http://www.oracle.com/ip/deploy/database/8i/8ilite
[45] Pea, The collaborative visualization project, Communications of the ACM, Vol 36, No 5, pp.60-63, 1993.
[46] Sharples, M., The Design of Personal Mobile Technologies for Lifelong Learning, Computers and Education, 34, pp.177-193, 2000.
[47] Sybase SQL anywhere, http://www.sybase.com/mobile