臺灣博碩士論文加值系統

本研究以自編四個音樂創作教學單元，並配合康軒出版之國民中學一年級上學期藝術與人文課本音樂課程內容，進行引導式音樂創作之研究。本研究採質性行動研究，對象為常態編班下的學生。研究者以103學年度第一學期所任教的國中一年級A、B、C、D、E、F六個班共168名學生進行研究。透過錄影、學習單、教學日誌與觀察，忠實呈現研究結果。經過研究者實作後檢討與反思，得到以下結論：
一、 國中一年級引導式音樂創作教學之課程設計目標宜考量音樂課程內容，並參酌教師教學經驗訂定目標。
二、 國中一年級引導式音樂創作教學教材選擇可與遊戲、生活、流行趨勢作結合
三、 國中一年級引導式音樂創作教學流程可以視課程需要與學生學習反應適時調整
四、 透過引導式音樂創作過程可以顯示符合藝術與人文領域分段能力指標的行為表現
五、 國中一年級學生對於創作初期大多缺乏自信，須加以引導和鼓勵，幫助學生建立自信心
六、 選擇適當發聲工具能解決引導式音樂創作課程中聲音的問題，有利演唱困難的國中一年級學生進行創作
七、 小組展演的成果確認可提升國中一年級生對引導式音樂創作積極主動之心
八、 藉由引導式音樂創作，可以逐步培養學生創造求變的信心與能力

This is a qualitative study about teaching guided music composition on ordinary 7th grade students in 2013. There were 168 students in six classes took part in this research. The author used standard textbook and four self-developed music composition units as materials. After analyzing the information collected from videos, worksheets, student feedback, teaching journals and observation notes, the following are conclusions:
1. When teachers set the goals for 7th grade guided music composition classes, their goals should base on both course content and teaching experience.
2. The materials can combine with games, fashions, news, or/and life experience.
3. The course should be flexible to fit different student reactions in class.
4. The process of guided music composition can match the sectional competence indicators in Arts and Humanities Learning Area.
5. Lack of confidence is a common problem on students in the beginning. Encourage from teachers is very important.
6. For students who have difficulty to sing, choose appropriate sound-creating tools is really helpful.
7. The group performance achievement can motivate students to create music.
8. Guided music composition course is a good way to improve students’ confidence and ability of innovation.

文摘要 i
英文摘要 ii
誌謝 iv
目次 v
表次 vii
圖次 viii
譜例 ix
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與問題 4
第三節 名詞釋義 5
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 音樂創造思考力 9
第二節 音樂創作的教學策略與方法 12
第三節 臺灣國中音樂創作教學之改變 16
第四節 音樂創作的教學與評量 20
第三章 研究設計 27
第一節 研究方法與流程 27
第二節 研究場域與對象 29
第三節 研究工具 34
第四節 課程與教學設計 41
第五節 資料分析與處理 45
第四章 創作歷程回顧 47
第一節 學生之起點行為確立與分析 48
第二節 「歌唱旋律接龍」---信心由此開始 53
第三節 直笛旋律接龍《熄燈號》---音高我愛你 60
第四節 《放鞭炮了！》---幫學生跨出舒適圈 68
第五節 《今天妳要嫁給我》直笛吹奏 75
第六節 綜合討論 84
第五章 研究結論與建議 89
第一節 結論 89
第二節 研究建議 92
參考文獻 95
附錄一 課後校外加強音樂相關才能調查表 99
附錄二 研究日誌表格 100
附錄三 「歌唱旋律接龍」簡案 101
附錄四 《熄燈號》直笛接龍簡案 104
附錄五 「放鞭炮了！」直笛接龍簡案 106
附錄六 《今天妳要嫁給我》簡案 108

一、中文書目
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