臺灣博碩士論文加值系統

數學是國中學生覺得困難與不喜歡的科目之一，研究者希望藉由教學法的改變，提升學生的學習動機與意願。如果能讓學生在快樂且較無壓力的情狀之下學習數學，或許能改變學生對於數學的刻板印象，讓學生有興趣學習且更有學習成效，因此嘗試將遊戲融入數學課程，以探究學生面對數學遊戲融入課程後，在學習成就與學習態度上的差異情形，並藉由教學意見調查表來瞭解學生在接受遊戲教學後的學習心得及感受，以作為日後教師教學的參考依據。
實驗研究所蒐集的資料以「t檢定」、「二因子獨立樣本共變數分析」、「相關分析」等方法進行統計分析，以便考驗各項研究假設。
研究結論：
一、不同教學方式對學生的數學成就影響未達顯著差異。
二、不同教學方式對不同性別的學生，在其學習成就上的影響未達顯著差異。
三、不同教學方式對學生學習態度的影響未達顯著差異。
四、不同教學方式對不同性別學生學習態度的影響未達顯著差異。
五、數學學習態度對學習成就的影響未達顯著差異。

Junior high school students think that mathematics is a difficult subject and do not like one of the subjects, the researchers hope that by the change of teaching methods to enhance students' motivation and willingness. Allows students happy and less stressful situation like under study mathematics, and perhaps change the stereotype of students in mathematics, so that students are interested in learning and more learning outcomes, so try to integrate the game into the mathematics curriculum, to explore students the face of the math games into the curriculum, the differences in learning achievement and attitude towards learning and by teaching the feedback form to understand the students' learning experiences and feelings to accept the game teaching to refer to as the future of teaching.

The data collected in this study were analyzed in several methods: t test, an independent sample of two-factor analysis of covariance, and correlation analysis. They were used to test the hypotheses.

The results of this study:
1. Different teaching methods affect students' mathematical achievement were no significant differences.
2. There is no significant differences in the impact of different teaching methods of different gender students in their learning achievements.
3. The impact of different teaching methods on students' attitude is no significant difference.
4. There is no significant differences in the impact of different teaching methods on different gender students' attitude.
5. Attitudes towards learning mathematics have no significant differences in learning achievements.

摘 要 ............................................................................................................. i
Abstract ............................................................................................................. ii
致謝辭 ............................................................................................................. iii
目 錄 ............................................................................................................. iv
表目錄 ............................................................................................................. vi
圖目錄 ............................................................................................................. viii
第一章 緒論........................................................................................... 1
第一節 研究背景及動機........................................................................ 1
第二節 研究目的及待答問題................................................................ 4
第三節 名詞釋義………........................................................................ 5
第四節 研究範圍與限制………............................................................ 5
第二章 文獻探討.................................................................................... 6
第一節 遊戲理論與數學遊戲教學........................................................ 6
第二節 數學學習態度....……………………............................ ........... 13
第三節 評量的意義與測驗編製分析………........................................ 16
第四節 九年一貫數學學習領域課程綱要…….................................... 27
第三章 研究方法………........................................................................ 33
第一節 研究流程與設計........................................................................ 33
第二節 研究假設.................................................................................... 38
第三節 研究對象.................................................................................... 38
第四節 研究工具.................................................................................... 38
第五節 課程規劃與實施........................................................................ 60
第六節 資料分析………........................................................................ 60
第四章 研究結果與討論........................................................................ 62
第一節 不同教學方式對學習成就的影響............................................ 62
第二節 不同教學方式對不同性別的學生，對其學習成就的影響.. 64
第三節 不同教學方式對學習態度的影響........................................... 67
第四節 不同教學方式對不同性別學生，對數學學習態度的影響.. 72
第五節 數學學習態度對學習成就的影響...................................... ..... 75
第六節 數學遊戲融入教學意見分析........................... ........................ 75
第五章 結論與建議……........................................................................ 80
第一節 結論............................................................................................ 80
第二節 建議............................................................................................ 83
參考文獻 .................................................................................................... 85
附錄Ａ 學習成就測驗預測試題(前測).................................................. 89
附錄Ｂ 學習成就測驗試題(前測).......................................................... 92
附錄Ｃ 學習成就測驗預測試題(後測).................................................. 95
附錄D 學習成就測驗試題(後測).......................................................... 98
附錄E 數學學習態度量表問卷............................................................. 101
附錄F 教學意見調查表問卷................................................................. 103

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